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期刊信息/Journal information
教学月刊·中学版（教学管理）
教学月刊·中学版（教学管理）

1671-7058

010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

教学月刊·中学版（教学管理）/Journal JIAOXUE YUEKAN(ZHONGXUEXUE BAN)
正式出版
收录年代

    组织结构变革:提升基础教育学校治理能力的动力机制

    赵连杰杨朝晖
    3-7页
    查看更多>>摘要：学校本质上是一个组织,其组织结构设计的合理性与科学性对提升学校治理效能的重要性不言而喻.传统的学校组织结构存在管理导向唯上是从、管理决策单向输送、管理文化本位主义等弊端,所以组织结构变革是实现学校治理能力提升的动力机制.构建扁平化的矩阵治理结构、重构学校组织的核心要件、树立师生第一的价值取向是构建基于治理理念的学校组织结构的可行策略.

    学校组织结构变革教育治理治理能力治理效能

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    变革学校组织结构激发学校办学活力——首都师范大学附属育新学校赋能学校高质量发展的实践

    王强
    7-10页
    查看更多>>摘要：治理体系和治理能力现代化建设是学校高质量发展的关键,其中起决定性因素的是学校组织结构.首都师范大学附属育新学校通过变革学校组织结构,赋能学校治理体系和治理能力现代化建设,激活了学校教职员工干事创业的积极性和能动性,激发了学校的办学活力,推动了学校的高质量发展.

    学校组织结构教育治理学校高质量发展

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    变革学校组织结构促进教育回归本真——北京市育英学校的实践

    张冬云
    11-13页
    查看更多>>摘要：北京市育英学校通过组织结构变革,实行"扁平化—矩阵式"管理.学校下移决策权,淡化行政色彩,突出以教育教学为中心、以教师和学生发展为中心.这一组织结构变革使学校能及时回应师生的需求、提升管理效能,并在更好地服务于课程体系建设的同时激活师生的潜能,从而回归对教育本真的追求.

    学校组织结构学校治理"扁平化—矩阵式"管理

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    优化学校组织结构助力学生个性化成长——北京亦庄实验中学的实践

    常晟饶素暄
    14-17页
    查看更多>>摘要：落实立德树人根本任务对学校的治理体系现代化建设提出了更高的要求.北京亦庄实验中学秉承科学高效与民主法治两大原则,深入优化学校组织结构,完善现代学校治理制度,不断提升学校育人效能与育人质量,致力于"培养志远意诚、思方行圆的社会栋梁和民族脊梁",全面助力学生个性化成长.

    学校组织结构教育治理育人效能个性化成长

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    "明德至善":"双减"背景下中学教师人文素养提升的新路向

    董敏达
    18-22页
    查看更多>>摘要：教师人文素养是指教师在现代教育理念指导下,在从事教育教学过程中所体现的关心学生生存、促进学生发展等方面的修养,是教师人文知识积累与内化的结果.当前,有部分教师由于内在和外在的原因,教育教学理念陈旧,不注重积累,人文需求不高,人文素养相对欠缺.在"双减"背景下,学校可通过对《大学》的思辨与解读,从先贤的文化经典中汲取智慧和养分,以"明德至善"建构和表征教师人文素养的核心要素,探索教师人文素养提升的可能路径.

    教师发展人文素养"明德至善"

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    以"支点作业"促提质强校的实践探索

    陈琼
    23-26页
    查看更多>>摘要：影响学生作业效率的因素主要集中在教师对作业的设计、管理、评价,学生自身的作业参与度以及作业时长上.浙江省诸暨市浣东初级中学通过对学生作业现状的调查分析,总结出作业有效性的公式,并聚焦作业设计、作业管理、作业评价和学生参与度四个核心变量,实施了"支点作业"改革项目,即把作业改革作为撬动学校变革的一个支点,以此促进学校的高质量发展.

    作业改革"支点作业"提质强校

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    "双减"背景下的学校教学管理改进——浙江师范大学附属上虞初级中学的实践

    祝高第
    27-31页
    查看更多>>摘要：在当前的学校教学管理中,"减负"工作仍然受到观念陈旧、制度滞后、执行力不强、主体地位不显、评价机制缺乏等诸多因素的制约.在"双减"背景下,重视规章制度的优化与创新,加强"减负"的执行力,尊重师生"减负"的主体地位、建立以学生综合素质评价为导向的育人观念、运用现代信息技术优化学教方式等,是重构学校健康教学生态的关键.

    "双减""减负提质"初中学校教学管理

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    "讲好校园故事",落实立德树人根本任务——浙江省衢州高级中学的实践

    赵海亮
    31-34页
    查看更多>>摘要："讲好校园故事"是"讲好中国故事"的重要组成部分.学校可通过"讲好校园故事",落实"立德树人"根本任务,从而展现自身的教育形象.在教育现代化的伟大进程中,"讲好校园故事"应强化"立足本土""形象塑造""文化传播""关系构建"四方面的意识.

    校园故事立德树人教育形象

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    如何制订学校课程实施方案?

    张丰
    35-39,57页
    查看更多>>摘要：学校是国家课程方案落地的基础单位.依据国家课程方案与省级课程实施办法,结合本校实际制订学校课程实施方案,是每一所学校都要面对的课题,也是学校课程领导力的体现.制订学校课程实施方案要遵循规范性原则、操作性原则、引领性原则和系统性原则.学校要立足本校办学理念,分析资源条件,结合学生特点,规划课程体系,提出课程设置、建设、实施与评价的计划,以及组织、管理与保障的部署.同时,学校要在课程建设与开设中做到"坚持德育为先,落实课程育人""加强体艺教育,促进健康发展""突出实践课程,变革育人方式""开设信息科技课程,鼓励创新实践""挖掘课程资源,开发校本课程",并处理好学段衔接、学科实践学习、跨学科主题教学方面的难点问题,改进学校的教学管理.

    学校课程课程实施方案立德树人

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    中小学学科课程教学改革的研究热点与发展思考——基于B市近五年教育科学规划立项课题的分析

    黄晓玲
    40-48页
    查看更多>>摘要：梳理B市近五年教育科学规划立项课题可见:中小学学科课程教学改革的研究热点,主要集中在围绕核心素养和学科核心素养,突出学科/课程、教学、学习、评价四大要素的一致性;同时阅读、写作、思维、健康四项通用素养,文化、科学、技术三个课程主题,实验、实践、活动和劳动四类课程样态受到关注,体现了课改实践与教科研的动态互促、理论与实践的融会贯通.为持续发挥教科研对改革实践的推动作用,学科课程教学改革研究还需进一步根植于课程改革实践,提高研究的科学性,加大保障支持力度,促进研究成果的转化与推广.

    学科课程教学改革教育科学规划立项课题研究热点

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