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广西南宁市金湖路53号

教育界/Journal Education Circle
查看更多>>《教育界》旨在追踪教育新动向，展现教师新风采，为广大一线教师和教育研究者搭建的一个研究教育教学理论、互换教育教学经验的平台。教育界杂志社官方网站
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    浅谈小学数学教学中学生创新思维的培养策略

    孔海云
    62-63页
    查看更多>>摘要：无论是教育形式还是引导方法,教师都要积极创新,帮助学生在具体的学习过程中挖掘出自身的潜能,找到适合自己的全新的思考方式.小学阶段是培养学生创新思维的重要阶段,创新思维可以使学生具备更清晰的逻辑,在学习过程中有更出色的表现.文章谈论了小学数学教学中培养学生创新思维的具体策略.

    小学数学创新思维培养策略

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    发挥音乐的情感教育作用,培养孩子的课堂学习兴趣及创新意识

    张展璧
    64-65页
    查看更多>>摘要：充分发挥音乐所特有的情感教育作用,让兴趣成为孩子的导师,寓教于乐,在课堂上运用灵活创新的音乐教学模式,让学生爱上音乐,爱上课堂.

    情感教育德育教育寓教于乐投其所好个性化思维

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    新时代教师必备"五大"核心素养

    付军徐印全罗海琦
    66-67,84页
    查看更多>>摘要：核心素养研究从学生层面到教师层面的迁移有着深刻的历史关切和时代要求.为加强学校师德师风建设,提升教育教学水平,增强教师的获得感、幸福感、安全感,实现持续攀升及可持续发展的教育,文章提出了新时代教师必备"五大"核心素养,以期为新时代的教师教育提供经验与借鉴.

    新时代教师核心素养

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    初中德育教育中传统文化的应用策略

    陈惠嫦
    68-69页
    查看更多>>摘要：新课程改革要求发展学生的核心素养,发挥中华优秀传统文化在教育中的作用.对于初中班主任来说,以中华优秀传统文化提升德育教育质量是十分必要的.现阶段,初中德育教育仍存在一定的不足与问题,班主任在日常工作中应该将传统文化与德育教育有效融合,提升德育教育的地位与价值,促进中学生核心素养的发展.

    中学德育传统文化融合研究

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    农村小学低年级班主任德育工作生活化的实践和研究

    成作宏
    70-71页
    查看更多>>摘要：低年级小学生生活阅历不丰富,心灵纯洁如同一张白纸,任何学习经验的积累都离不开生活,所以,渗透生活化教学策略将能有效锻炼其学习思考能力.目前,已有很多的农村小学班主任正在探究德育工作的生活化教学方式,文章针对这些研究成果进行了分析,希望能为各位农村小学班主任提供切实可行的教学方案.

    农村小学低年级班主任德育工作生活化教学策略

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    家校协同视角下小学网络德育工作的挑战及应对

    沙永亮
    72-73页
    查看更多>>摘要：当前小学网络德育工作存在家校协同不足、道德实践缺失和学生认同不高等问题,引发德育新挑战.为此,在创新小学网络德育工作时,要以家校协同为原则,以学生认同为核心,引导家长全面参与,构建家校全面协同的小学网络德育工作机制.文章以家校协同为研究基础,针对小学网络德育挑战,提出了应对策略.

    家校协同小学网络德育工作挑战应对策略

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    关于道德与法治教学中融入优秀传统文化增强课堂美感的策略

    蒙桂英
    74-75页
    查看更多>>摘要：在道德与法治教学中融入优秀的传统文化,可以增强课堂的美感,引发学生的学习兴趣,从而帮助学生更好地学习.文章结合实际教学经验,探讨了在道德与法治教学中融入优秀传统文化以增强课堂美感的策略,供广大教师共同参考讨论.

    道德与法治传统文化课堂美感策略

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    七年级科学"中间生"激励和评价的对策浅析

    俞霄
    76-77页
    查看更多>>摘要：现今的教育并不能做到对每位学生的发展都绝对公平,一个班级中掐头去尾剩下的"中间生"成了教师遗忘的角落.如何将这支"潜力股"升级成"绩优股"就要看教师如何去把握.文中通过文献查阅并结合中小学实例,对"中间生"赏识教育的现状进行了调查,结合教学实践,对其激励和评价方式作出了几点粗浅的对策分析.

    七年级科学中间生激励评价对策

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    初中体育与健康教学中进行心理健康教育的方法研究

    张晓聪
    78-79页
    查看更多>>摘要：在传统的教育当中,人们往往将体育与健康课程看成锻炼身体的学科,其实体育课程还肩负着学生心理健康教育的重任.初中阶段是学生成长的重要阶段,这个时期学生的思想、身心都处于非常敏感的阶段.要制定符合学生成长需求的心理健康教育方法,对学生的行为习惯进行合理的引导,为学生创造一个优良的学习环境.

    初中体育与健康心理健康教育创新

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    小学道德与法治教学中如何培养学生规则意识

    赵彩云
    80-81页
    查看更多>>摘要：在小学道德和法治教学中,教师应该以小学生的身心发展特征为依据,遵循学生生活逻辑,循序渐进地促进学生规则意识的形成.基于此,文章以对学生逻辑的遵循、价值引领的注重和实践参与的重视等三个方面为着手点,加强学生对规则认知的建立、规则认同的深化,促进学生规则意识的形成.

    小学道德与法治规则意识培养策略

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