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广西南宁市金湖路53号

教育界/Journal Education Circle
查看更多>>《教育界》旨在追踪教育新动向，展现教师新风采，为广大一线教师和教育研究者搭建的一个研究教育教学理论、互换教育教学经验的平台。教育界杂志社官方网站
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    高中生物教学中合作学习策略的探析

    刘琦
    40-41页
    查看更多>>摘要：教育改革的全面实施和不断深化，对高中生物教学提出了更高的要求。对于高中生物教师来说，应严格按照新课改的要求转变教育思维，创新教学方法，促进学生的全面发展。文章首先分析了高中生物教学中应用合作学习模式的重要作用，之后探讨了高中生物教学中应用合作学习模式的有效策略，希望能够为以后的高中生物教学提供一些参考。

    高中生物教学合作学习策略

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    疫情之下的高三生物教学应对方案分析

    姜旭禄
    42-43页
    查看更多>>摘要：在疫情暴发的情况下，我国的教育活动也受到了巨大的影响。对于高考生而言，其面临着高考的压力，因此迫切需要教师的帮助来对相应知识进行掌握。如何在疫情下有效推进高中学生学习，是每一名教师眼前必须要思考的问题。基于此，文章以高三生物课为例，探讨了疫情之下的高三生物教学应对方案。

    疫情线上教学高三生物

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    以课外阅读促进语文核心素养发展

    张志琼
    44-45页
    查看更多>>摘要：学生语文核心素养的培养，基础在于阅读习惯的养成。要想使学生语文核心素养得到充分发展，必须增加其阅读量。这就要求小学教师要高度重视语文阅读教学，让学生获得综合性的语文阅读能力，实现自主选择、阅读、了解、吸收，从而让阅读成为学生生活中的一部分。文章围绕课外阅读的重要性以及如何促进学生语文核心素养发展进行了讨论。

    课外阅读语文核心素养阅读兴趣

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    小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养方法探讨

    赵守荣
    46-47页
    查看更多>>摘要：小学数学教师在教学中不仅要注重小学生知识技能的培养，而且要注重小学生逻辑思维能力的培养。小学数学学科对小学生逻辑思维能力的要求比较高，无形中增加了小学生学习数学的难度。逻辑思维能力是小学生学习数学知识的一种重要能力，其能够正确引导小学生思考数学问题，对于提升小学生数学综合素养具有重要帮助。

    小学数学逻辑思维能力培养方法数学素养

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    借助核心素养,构建英语本真课堂

    周慧娟
    48-49页
    查看更多>>摘要：小学生正处于学习文化知识和各项能力形成的启蒙时期。当前，教育改革的持续深入对小学英语教学提出的要求更高，既要使学生掌握基本的读、写、听、说技能，又要培养核心素养。教师可借助核心素养构建本真课堂，使学生真正学习好英语这门语言。

    核心素养小学英语本真课堂

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    小学低年级字理识字教学的有效策略探析

    韦晓
    50-51页
    查看更多>>摘要：针对当前部分教师在识字教学中尚存在重点把握不当，识字教学方法机械单一，忽视汉字形义联系，忽视小学生识字能力培养等问题，文章在运用湖南岳阳贾国均老师首创的字理识字教学法基础上，通过溯源对照法、分解组合法、归类成串法等具体探析了小学低年级字理识字教学的有效策略。

    小学低年级字理识字教学有效策略

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    高中语文教学中构建引导型课堂的策略探讨

    吴玥
    52-53页
    查看更多>>摘要：语文学习是一个漫长的过程，贯穿着学生的整个学习生涯，甚至更长。因此，语文学习十分重要，不只是为了升学考试，日常生活中也有很多地方需要语文知识。在高中语文课堂上，教师应该构建引导型课堂，培养学生的学习方法，让学生体会到语文学习的乐趣。

    高中语文引导型课堂构建策略

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    低年级段语文识字教学"智趣课堂"的构建

    杨珍珍
    54-55页
    查看更多>>摘要：小学低年级段的学生年龄较小，思维能力有限，认识汉字难度很大，机械、零碎、烦琐的识字教学容易打击学生识字的兴趣与热情。"智趣课堂"重视儿童的学习心理，追求的是智慧、快乐、趣味、启迪式识字教学，充分挖掘语文课程中的"智趣因子"，对低年级段语文识字教学大有裨益。文章探讨了低年级段语文识字教学"智趣课堂"的构建。

    低年级语文识字教学智趣课堂

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    论"互联网+"下的小学英语教学模式

    叶亚均
    56-57页
    查看更多>>摘要：随着科学技术与网络的飞速发展，互联网对多个传统行业产生了影响，当然也包括教育领域，"互联网+"时代已经来临。在"互联网+"下的小学英语教学中，教师需有效运用信息技术手段，创新与改进教学模式，培养小学生的英语学习兴趣，帮助他们稳固基础。

    互联网+小学英语教学模式

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    加强科学实验教学提升学生动手能力

    张秀文
    58-59页
    查看更多>>摘要：科学课程是小学生初步认识世界、探索和了解世界的重要途径，能够让他们对生活中的现象加深理解，提升认知水平，并能够自觉联系生活与实际，发现科学探索过程的乐趣，不断充实自己。为培养学生的动手能力，科学教师应当重视实验教学，积极引入更加优秀的教学方法。

    科学实验提升动手能力

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