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教育评论
教育评论

黄新宪

双月刊

1004-1109

0591-87272726 87842091

350003

福州市五四路217号

教育评论 /CSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>学术理论刊物。刊登中外教育理论及教育改革方面的研究成果。主要栏目有思想教育理论研究、教学管理、教育史、教育改革、各级教育、教育综述等。读者对象为教育理论工作者、各级各类教育工作者及师范院校学生。
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    新时代教育考试评价改革的理路与实践——基于社会文化响应性评价理论的启示

    王轶晰谭霞
    3-8页
    查看更多>>摘要：如何提升教育评价尤其是标准化考试的科学性与有效性、设计指向核心素养的考试评价，是新时代背景下教育评价改革面临的重点与难点问题。当前标准化考试面临诸多困境，包括难以考查学生核心素养、应试导向加剧等。为解决上述问题，社会文化响应性评价提出应依据学生的社会文化特征为学生设计更加科学、有效、公平的评价，明确文化背景相关性、呈现与表达多样性、深入学习指导性、个体特征适应性、结果分析交互性等五大实践原则。文章着重阐述社会文化响应性评价的内容特征与实践原则，并依据这一理论对我国新时代教育考试评价改革提出建议。

    社会文化响应性评价教育考试评价改革标准化考试评价观

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    元宇宙赋能教育的应用领域与技术基础

    杨俊生李月玲
    9-15页
    查看更多>>摘要：元宇宙的构成包括虚拟现实、增强现实、区块链、智能合约、人工智能等技术，这些技术共同构成了一个全新的数字世界。文章从哲学、技术科学和社会学角度分析元宇宙的本质，为元宇宙赋能教育确立阐释视角。元宇宙赋能教育可以体现在虚拟课堂的建构、增强教育现实、虚拟实验、分布式学习与游戏化学习五大领域。元宇宙基于区块链技术的身份识别、多媒体和虚拟现实技术的交互、智能合约技术的管理和数据分析技术的指导，是一个全新的数字世界，为教育提供更全面、更有效的学习环境。未来，元宇宙将会成为教育领域的重要发展方向。

    元宇宙元宇宙的本质技术基础

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    我国义务教育均衡发展政策的制定及执行分析

    贾玲郭丛斌丁延庆
    16-27页
    查看更多>>摘要：过去20余年，义务教育均衡成为我国教育发展的新的国家战略，义务教育均衡政策经历了提出、探索、全面推进和纵深推进阶段。基于多源流理论考察义务教育均衡政策变迁历程发现，重要数据指标、"就近入学"政策带来的诸多社会现象以及"义务教育基本均衡政策"措施实施后的反馈等问题形成了引起决策者注意的问题源流;国民的迫切需求以及政府的高度重视形成政治源流，再通过政策参与者的积极推动，形成政策源流，三大源流最终汇合，开启了两次义务教育均衡发展的政策之窗，最终在全面推进和纵深推进阶段汇合形成相应的均衡政策。根据模糊-冲突模型对义务教育均衡政策的执行过程进行剖析，发现政策变迁历程的冲突性逐渐增加、模糊性逐渐降低，在一定程度上保证了政策执行的有效性。

    义务教育均衡政策多源流理论模糊-冲突模型

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    新时代师范生培养质量保障体系构建与实施

    屈广清陈欣黄向文
    28-34页
    查看更多>>摘要：师范院校的第一职责是办好师范教育，质量是师范教育的生命线，完善质量保障体系已成为确保师范教育落实立德树人根本任务的重要举措。文章基于泉州师范学院的实践探索，以立德树人为核心，以师范生师德养成和教学能力培养为两翼，引入PDCA循环模式，建立"一核两翼"师范生培养质量保障体系，不断优化质量保障运行机制，取得较好的育人成效。

    质量保障体系立德树人师德养成教学能力

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    新一轮审核评估背景下高等教育质量保障体系建设研究

    于岩
    35-41页
    查看更多>>摘要：新一轮审核评估要求加强本科教育质量保障体系建设，加快建设本科教育质量保障体系是中国式教育现代化的紧迫任务，是顺应国际高等教育发展的共同趋势，是深化本科教育教学改革的内在需求，是引导学生更高质量学习的应然走向。文章基于福州大学教育质量保障体系建设的新探索，分析本科教育质量保障体系的新问题，提出通过注重规范管理、全面落实质量标准，注重提高效率、全程监控教学质量，注重辨证施治、全力促进持续改进等构建高校本科教学质量监控与保障体系。

    审核评估质量保障体系教学质量监控

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    义务教育优质均衡督导评估政策的工具特征

    陈长兴林鑫
    42-48页
    查看更多>>摘要：以我国2017-2022年间中央和省级政府部门出台的51份义务教育优质均衡督导评估政策为分析样本，研究发现各省政策具有目标导向性、过程连续性、措施多样性等特征，但部分省市存在创新力不足、目标赶进度现象。督导评估政策要素包括申报资格条件、评估标准和发展内容、督导评估工作程序、创建方法和结果应用四个方面，并以命令工具、能力建设和系统变化工具为主。为此，未来应注重各地政策的导向性和实用性，激发政策实施过程的主体创造性，拓展发展性督导评估，以推进义务教育优质均衡发展、督导评估政策的精准实施。

    优质均衡义务教育督导评估政策工具中国式教育现代化

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    现代产业学院建设的理念变革与路径探析

    缪鲁加钱光辉
    49-55页
    查看更多>>摘要：现代产业学院是新时代深化产教融合、创新人才培养理念和培养方式、培养高素质复合型人才的一种模式。现代产业学院的建设应该从传统的"学科逻辑"转向"产业逻辑"，改变过去"断带式"人才培养模式，构建基于产业链的"链条式"人才培养模式，形成多方利益共同体、校企命运共同体和协同创新共同体，创新现代产业学院建设路径。

    学科逻辑产业逻辑产教融合现代产业学院

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    新时代教育促进共同富裕的本质意蕴、逻辑机理与实践路径

    陈佳薇张文兰
    56-61页
    查看更多>>摘要：教育促进共同富裕是理论逻辑、价值逻辑与现实逻辑交织演化的结果。基于教育的本体与衍生功能表现，把握教育与劳动实践、消除贫困、公平正义之间的关联逻辑，是新时代教育促进共同富裕的理论前提。坚持以人民中心为逻辑起点、以资源再生为逻辑前提、以动力激活为逻辑中介、以集体善治为逻辑归宿，有必要健全教育缓解相对贫困长效机制以契合战略目标，优化办好人民满意教育保障体系以提升行动自觉，构建服务全民终身学习教育体系以释放主体能量，从而推动实现共同富裕。

    共同富裕教育公平人民满意的教育终身学习

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    研究生学术勇气的内涵要义、动力来源及培育策略

    骆云武永江
    62-68页
    查看更多>>摘要：新时代"双一流"建设需要加强研究生教育，其中培育研究生的学术勇气是一项重要教育内容。研究生学术勇气是一种面对学术困境的毅力、承担学术焦虑的能力、增强学术特质的成长和完成学术目标的美德;研究生学术勇气的动力来源于积极的科研情感、持久的科研兴趣和认同的科研角色;培育研究生的学术勇气，需要以对话实现自我超越、建构衍生力量的关系场、扩展科研生活意义图、以个体式关注鼓励冒险精神和体验科研过程的有价值变化。

    学术勇气动力"双一流"建设

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    培养学生体育能力的意义、困境和路径

    覃一鸣梁淮亮
    69-74页
    查看更多>>摘要：从服务学生终身发展的命题出发，学校应充分发挥体育的育人价值。根据终身教育理论、文化资本理论、能力本位教育理论，体育能力培养的意义在于帮助学生实践终身体育、积累文化资本、形成通用技能，促进学生终身健康、成功就业、职业发展，迈向终身发展的轨道。当前，体育能力培养工作面临培养目标缺失、课程教学缺陷、评价方式缺位等困境。学校应构建以学生终身发展为导向的大学生体育能力培养框架，通过确立培养目标、创新教学实践、改进评价方式等完善体育能力培养模式。

    终身发展体育能力运动技能通用技能学校体育

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