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期刊信息/Journal information
教育实践与研究
教育实践与研究

窦才

旬刊

1009-010X

jysjyyj@vip.163.com

0311-66005922

050061

河北省石家庄市中华北大街122号

教育实践与研究/Journal Educational Practice & ResearchCHSSCDCSSCI
查看更多>>本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。
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收录年代

    讲好教育故事 助力教育发展

    金俊玲
    1页
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    "文学阅读与创意表达"视域下的革命文化课文教学

    董金荣
    4-6页
    查看更多>>摘要：依据革命文化类课文特点,引领学生展开文学阅读与创意表达活动,契合课标对学生学习任务群的要求.在具体的语文实践活动中,教师可以通过文字资料促进学生的文学阅读,立足文字语言对学生进行革命精神的感悟,并借助创设的真实表达情境等,深化学生的革命情感认知,实现无痕育人,真实育人.

    小学语文文学阅读与创意表达革命文化教学学生革命情感

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    精雕细琢悟神技 先写后教出佳品——基于单元语文要素的先写后教习作教学初探

    纪晓燕
    7-9页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断推进和深入,先写后教教学法比传统的先教后写教学法更能发挥学生的主观能动性.教师教学时,基于单元语文要素,立足语文课堂,优化先写后教教学模式,能让学生的写作积极性得到更大程度的激发.同时能帮助学生在自改、合作评议的过程中不断修改作文,发现自己写作中存在的问题,补齐短板,不停升格,获取写作方法,促进写作能力和综合素养的提升.

    小学语文习作教学先写后教单元语文要素

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    找准引领学生思辨阅读的切入点

    鹿明嫣
    10-12页
    查看更多>>摘要：思辨阅读可以促进学生对课文的深度理解,使学生阅读的目标方向更加明确,真正提升学生的思维品质.结合语文课程及学生特点,教师可以从有效对话、文本细读、比较分析及意境感悟等方面引领学生思辨阅读,以使学生的阅读更加有效,全面提升学生的语文核心素养.

    小学语文思辨阅读文本细读比较分析阅读品质

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    阅读经典文化 濡养人生之根

    杨春革
    13-14页
    查看更多>>摘要：中国优秀经典文化是中华民族之魂,是中国人永恒的精神财富.语文课堂依托经典文化读本,开展的一系列丰富多彩的学习活动,可让中华民族经典文化植根于师生心中,伴随师生成长,濡养人生之"根".

    小学语文经典文化课程师生成长

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    小学语文教学中师生开展有效互动的措施

    程春英
    15-16页
    查看更多>>摘要：在语文教学中,运用互动教学模式,不仅能够有效提高课堂教学效率,而且能够促进师生之间的和谐相处.教师充分利用多媒体进行教学,注意倾听学生的真实感受,并带领学生积极开展课前预习,可为课堂互动奠定基础,从而为学生创造一个良好的学习环境和语言学习氛围,提高学生的探索能力和实践意识.

    小学语文课堂互动教学效率学习能力

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    在探究中思悟 培养学生推理意识——"三角形的三边关系"试教实践与感悟

    刘占明
    17-20,31页
    查看更多>>摘要：以"三角形的三边关系"一课为例,教师要通过合理的教学情境搭建培养学生形成推理意识的平台和路径,引导学生通过推理得出三角形三边的关系,同时精心设计教学,实现学生经历、感悟、积累数学活动经验过程,发展推理意识.

    小学数学推理意识活动经验

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    感悟测量一致性 促进学生量感形成——以苏教版"分米和毫米"教学为例

    王丹
    21-23页
    查看更多>>摘要：为使学生感悟测量一致性,促进量感形成,以苏教版小学数学二年级"分米和毫米"一课为例,通过统一长度单位,直观感知长度单位;体现一致性,整体认识长度单位;亲身测量长度,学会合理选择单位;感悟测量本质,学会估计物体长度等方式使学生建立量感.

    小学数学量感分米和毫米一致性

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    聚焦本质 感悟运算一致性——"分数乘整数"教学实践与思考

    李勇惠
    24-27页
    查看更多>>摘要：在运算教学中,算理和算法的理解与掌握离不开学生对运算本质具有一致性的体会."分数乘整数"一课通过巧设情境,激活学生已有经验,让学生利用多元表征理解算理,在对比分析新旧知识联系中感悟运算一致性.

    小学数学运算本质感悟一致性

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    为数学思维和数学方法而教——以苏教版"组合图形的面积"教学为例

    胡彩霞
    28-31页
    查看更多>>摘要：为了体现为数学思维和数学方法而教的理念,以苏教版小学数学五年级上册"组合图形的面积"一课为例,通过课前思考、课堂实践和课后反思等环节,让学生经历明确转化图形、探究转化方法、联结转化方法和运用转化方法等过程,提升学生的数学思维,发展量感和推理意识.

    小学数学组合图形数学方法数学思维

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