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期刊信息/Journal information
教育实践与研究
教育实践与研究

窦才

旬刊

1009-010X

jysjyyj@vip.163.com

0311-66005922

050061

河北省石家庄市中华北大街122号

教育实践与研究/Journal Educational Practice & ResearchCHSSCDCSSCI
查看更多>>本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。
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    小学美术创意绘画课堂构建探究

    王玉萍
    74-76页
    查看更多>>摘要：在小学美术教学中,为了激发学生的想象力、培养学生的创造力,教师从创设趣味情境、丰富教学形式、推出创意活动、延伸教学训练的角度出发,融入创意绘画教学,构建系统化、趣味性的创意绘画课堂,以满足学生个性化发展需求.创意绘画课堂的构建,对学生绘画技能的提升、审美能力的强化、创新能力的培养具有积极促进作用.

    小学美术创意绘画教学实践

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    CSMS优化小学中年级语文阅读课堂教学改进实践——以《总也倒不了的老屋》为例

    欧阳丽葵张林静
    77-81页
    查看更多>>摘要：通过运用课堂教学智慧评价系统,从"备课—教学—反思"三个维度,对小学语文开展教学研究.结果表明:课堂教学智慧评价系统的学习发生知行模型能够为教师备课提供良好的理论指导,自动生成的大数据分析结果具有客观性、公正性、私密性,能够帮助教师对课堂教学进行科学的分析和诊断,促成教师实现"备课备得有高度、教学教得有效度、反思反得有信度"的课堂转型,最终实现教师和学生的共同成长.

    小学语文课堂教学智慧评价系统知行模型大数据分析师生成长

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    小学英语教学中以场景阅读引领学生深度学习

    蒋雅
    82-86页
    查看更多>>摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,要围绕核心素养确定课程目标,选择课程内容,创新教学方式,落实立德树人的根本任务.因此,开展基于以场景阅读引领深度学习的研究具有积极作用,教师通过分析场景阅读的价值,结合案例阐述物象型场景阅读、情景型场景阅读以及沉浸型场景阅读,来促进学习内容结构化,提升学习主体的参与性,加强学习活动互动化.

    小学英语场景阅读深度学习

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    基于民俗文化类文本的跨学科学习实践探索

    谢贵喜章晓燕
    87-89页
    查看更多>>摘要：民俗文化类文本在内容选材上有其生活性,在编排结构上有其多样性,在编排意图上有其育人性.基于民俗文化类文本的跨学科学习,以民俗文化类文本为引子,找到文本与本地民俗的结合点,以跨学科学习发掘其地方民俗的潜在价值.在教学过程中,通过基于民俗,融通共生;围绕主题,活动内化;联结生活,体验成长等实施策略,能不断提高学生跨学科学习的质量,培养语文核心素养.

    小学语文民俗文化跨学科学习语文核心素养

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    "启智增慧"导向下小学数学思维课堂的实施策略研究

    葛致利赵文超
    90-94页
    查看更多>>摘要：数学思维课堂是指以学生的思维活动为核心的课堂.在小学数学教学中教师要通过学生个体独立慎思、生生交流深思、教师点拨引思启发学生思考,引导学生思维走向深入;通过"创设情境""活动探究""串联教材""聚焦核心"等,推动小学数学思维课堂的实施,培养学生思维能力,形成思维品质,促进"启智增慧"导向下小学数学思维课堂的目标落实.

    小学数学思维课堂实施路径有效策略

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    大概念统摄下小学英语口语交际类文本的实践研究

    陈婧
    95-100页
    查看更多>>摘要：在《义务教育英语课程标准(2022版)》背景下,核心素养的培养成为课程实施目标,引导教育教学理念与方法的变革.口语交际类文本是译林版英语教材中的重要组成部分,是指导学生习得英语语言知识、满足学生跨文化语言交际、服务现实生活的内容载体.教师着眼于学生核心素养的培养,通过在口语交际文本教学中运用大概念教学理念,基于跨学科主题与现实需要挖掘文本内涵,创新口语交际类文本教学方式,最终实现从"学习英语"到"用英语学习"实践思路的转变.

    小学英语大概念交际语用文本教学

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    小学英语跨学科主题学习中表现性评价的设计与实践

    赵洁
    101-106页
    查看更多>>摘要：小学英语跨学科主题学习中的表现性评价是通过创设真实的情境,引导学生运用跨学科知识解决生活中的实际问题,以考查学生的思维、学习、创新、合作等多方面的能力.教师通过立足学科、素养导向、共促成长三方面的策略,对小学英语跨学科主题学习中表现性评价的设计与实践进行研究和探索,以此来提升学生的英语学科核心素养.

    小学英语跨学科主题学习素养导向表现性评价

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    小学科学教师PEPCK现状测评模型与量表设计

    黄梅玲贾艳洁
    107-109页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断深化,小学科学教育实践中教师掌握的过程性评价学科知识(PEPCK)的研究有助于构建以素养为导向的综合评价体系,发挥评价育人功能,促进学生全面发展.通过学习、梳理相关文献,针对小学科学PEPCK的内涵、价值、类型、发展阶段、影响因素进行理论探讨,构建小学科学教师PEPCK五维理论模型;根据对小学科学PEPCK内容的理论探讨,编制《小学科学教师PEPCK现状测评》量表.研究成果有助于丰富小学科学教学评价的研究,帮助研究者利用量表和问卷测查小学科学教师PEPCK现状,分析主要影响因素,从而确定进一步的努力方向,实现小学科学教师的评价能力的自主发展,提升教师的教学能力.

    小学科学过程性评价PEPCK现状测评

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    "双减"背景下小学劳动教育的实践与研究

    张丽燕
    110-115页
    查看更多>>摘要："双减"政策的出台与执行,大大缓解了学生的压力,同时也为劳动教育创造了更好的条件.经过对"双减"背景下小学劳动教育实践情况的调查发现,小学劳动教育课程虽然对于培养学生的技能、习惯和态度有着积极的作用,但在课程设置和教学工作推进上仍存在着理念落后、课程单一、场地有限等问题.基于此,通过课程落实、场所拓展、条件保障和完善评价体系等改进策略,可有效推进劳动教育实施,全面提升学生的综合素养.

    小学劳动教育课程落实条件保障评价体系

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    共建·发现·协作·生成——体验创意跳蚤市场 培养问题解决能力

    陈昭男
    116-120页
    查看更多>>摘要：问题解决能力是学生需要培养的核心素养之一,而综合实践活动主张在生活中发现问题、解决问题.通过创设真实情境,让学生在体验中提出问题;通过建构驱动性任务,使学生在交流中分解问题;通过多维联动探究,使学生在实践中解决问题;通过总结展示评价,使学生在优化中反思问题,从而以不同维度提升学生的问题解决能力.

    小学综合实践活动创意跳蚤市场问题解决能力

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