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教育信息技术
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月刊

1671-3176

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020-84409806

510245

广州市江南大道中233号

教育信息技术/Journal Educational Information Technology
正式出版
收录年代

    聚焦创新人才培养普及助推优质均衡——构建人工智能教育普及的广州方案

    彭斌
    85-87页
    查看更多>>摘要：2019年广州市创建全国智慧教育示范区以来,广州市从"地域广、学校多、差异大"的实际情况出发,积极开展人工智能教育普及工作,通过"教材+资源"赋能普及,"教研+示范"创新普及,"平台+应用"助力普及,精准突破了困扰人工智能教育普及的"三个不足",实现了人工智能教育从局部试点到全市普及的高质量推进.在普及过程中,广州市通过人工智能教育普及夯实拔尖创新人才培养,助推广州教育优质均衡发展,形成了"筑牢资源供给、夯实师资队伍、实现共建共享"的人工智能教育普及的广州方案.

    人工智能教育机制创新人工智能教学平台教师培训

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    指向深度学习的小学机器人课程教学模式构建及应用

    杨海茹张嘉雯刘彩鳗李晴...
    88-92页
    查看更多>>摘要：信息时代下,深度学习受到高度重视.同时,人工智能和教育深度融合也一直受到政府和学者的关注.机器人教育逐渐得到发展.为促进小学生机器人课堂的深度学习,文章在DELC深度学习路线和项目式学习的基础上设计了小学生机器人课堂深度学习教学模式,并在实践中进行运用和学习效果检验,研究结果表明该教学模式能有效促进小学生在机器人课程学习中深度学习.

    机器人深度学习教学模式

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    基于任务的翻转课堂教学模型设计与实践——以中学信息技术课堂为例

    胡艳
    93-96页
    查看更多>>摘要：自"翻转课堂"引入基础教育领域后,在各学科中取得了丰硕的成果,然而受各种因素的影响在信息技术学科取得的效果却相对较少.在中小学信息技术课中及时引入翻转课堂教学模式,有助于提高学生信息技术知识与技能,培养学生跨学科、综合应用学科知识解决问题的能力及核心素养的培养.文章以中学信息技术课堂为例,设计并实施了基于任务的翻转课堂教学模型,以任务驱动教学法为主,采用"课下自学+课上展示+知识巩固+创新实践"的方式,积极探究中学信息技术课堂如何提升学生思维能力和创新能力的策略及方法,探索信息技术课堂教学效率提升与变革的有效措施.

    翻转课堂教学模式任务驱动信息技术课

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    混合环境下基于图示化支架的项目教学设计观及其实施策略

    袁媛何靓华
    97-100页
    查看更多>>摘要：在项目教学中运用图示化支架,有助于达到项目教学培养学生综合实践创新能力的终极目标.文章在分析图示化支架功能特点的基础上,从知识导引、认知性思维构建等六个方面阐述了思维导图类、知识地图类等四类图示化支架融入项目教学各阶段的具体教学策略.最后,从教学设计的多个角度,分析了混合环境下基于图示化支架的项目教学设计观,强调以人文和科学的融合以及学科核心素养为指引,以学生主体的形式实现知识系统传授和认知思维构建.

    项目教学图示化支架设计观实施策略混合环境

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    开放教育英语学习者在线学习行为分析

    张滢王宇徐晓茗
    100-104页
    查看更多>>摘要：文章采集了广州开放大学 1743 名学习者 2021 年秋季学期参加国开学习网一网一平台试点"人文英语4"课程的"学习分析"数据,运用数据分析和挖掘方法,辅以文本分析与挖掘方法,对学习者在线学习行为进行描述、统计和分析,揭示背后的群体特征.结果显示,学习者在线学习投入少、资源利用率低、交互程度不高、绩效导向显著等,与不同时期、区域、课程的开放教育学习者在不同学习平台上的表现无显著性差异,但不同教学单位之间存在差异.

    开放教育在线学习行为英语

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    从扩展现实到元宇宙:教育与数字技术融合的新趋势

    鲁峥
    105-109页
    查看更多>>摘要：从传统互联网到扩展现实再到元宇宙,在技术维度上存在一个跨越代际的飞跃,探索这种飞跃以及其对教育应用的价值有助于推进教育与技术的深度融合.文章认为,相对于传统基于web2.0 技术的互联网+教育,扩展现实技术具有促进具身认知、打破时空壁垒、生成数字画像等优势.而元宇宙作为一种复杂的数字生态系统,在创设虚实相生的场景、营造多元互动学习体验等方面,对扩展现实又构成了显著超越.文章还从技术硬件的开发与应用、教师素养的重构与提升、课程软件的适配与整合三方面简述了元宇宙时代教育面临的挑战.

    扩展现实元宇宙数字技术教育应用融合

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    中国建筑简史虚拟仿真教学模式研究——以"中国古代地方城市空间认知与解析虚拟仿真实验"为例

    彭鹏
    109-113页
    查看更多>>摘要：建筑教育的传统教学模式下,很难真切体验古代城市空间的真实状态.传统教学除了板书之外,主要依靠数字媒体的应用.但无论是照片还是视频,认知主体永远处于媒介之外,学生所接受的信息相对间接.虚拟仿真技术的运用,是以现存实物为骨架,虚拟出古代建筑格局原貌、改变及缺失之处,以沟通古今,沉浸式体验场景.将虚拟实验与传统课程相结合,做到教学的"虚实结合",达到真正的"沟通古今".文章以中国古代地方城市空间认知与解析虚拟仿真实验在中国建筑简史教学上所进行的探索性实践为例,阐述了计算机虚拟仿真技术在建筑史专业课程中的重要价值,评估了它相对于传统教育手段的优越性,并反思了在当前课程中使用虚拟仿真技术时出现的若干问题.

    虚拟仿真教学中国建筑简史混合教学

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    基于共享课堂的小学道德与法治双师教学模式研究——以广州市番禺区市桥沙墟一小学道德与法治教学为例

    潘文清
    114-118页
    查看更多>>摘要：道德与法治课堂是立德树人的主阵地.然而,受师资、教师观念等诸多因素影响,道德与法治教学没有得到充分重视,课堂效果不够理想.共享课堂的出现为小学道德与法治教学改革提供了新思路.文章分析新课程改革背景下小学道德与法治教学研究现状和共享课堂在小学道德与法治的教学应用现状,在道德与法治课程标准理念和实践共同体理论的指导下,利用"国家中小学智慧教育平台""广州共享课堂"等构建了"同频共振式、交流分享式、观点辩论式、课前研学式"四种双师教学模式,有力促进道德与法治教学样态的变革.实践证明,该模式能激发小学生学习道德与法治的兴趣,提高小学生道德与法治成绩及道德与法治认知水平.

    共享课堂双师教学模式研究

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    近十年国内思维教学研究的热点、演进与展望

    李玉利
    118-122页
    查看更多>>摘要：开发学生的思维和提高学生的思维品质一直是教育教学的终极目标.在以"核心素养"为导向的教学改革背景下,全面了解近十年来我国思维教学研究的基本情况、热点主题以及演进趋势,对精准发力推动学生思维能力发展有着重要的意义.文章对在思维教学研究所发现的问题提出三点展望:借鉴国外优秀成果,发展思维教学本土化研究;丰富思维训练素材,积极开发思维教学资源;完善与思维教学相适应的评价机制.

    教学改革思维教学思维训练科学知识图谱

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    基于STEAM的中小学创客教育课程探究

    李海霞
    123-126页
    查看更多>>摘要：互联网+时代背景下,创客运动席卷全球,创客教育也逐渐步入国内中小学校.当前在创客教育领域取得了较多成果,但在实际教学过程中仍然存在诸多问题.文章深入研究当前中小学阶段创客教育存在的问题,结合学生认知发展理论、STEAM教育理念,开发设计符合中小学学生特征的创客教育课程,以期为创客教育的可持续发展提供实践指导.

    STEAM创客教育课程探究创新人才

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