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教育信息技术
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月刊

1671-3176

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020-84409806

510245

广州市江南大道中233号

教育信息技术/Journal Educational Information Technology
正式出版
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    "双减"政策下人工智能与课堂教学融合的区域实践

    伍文臣
    37-40页
    查看更多>>摘要：人工智能是落实"双减"政策,实现课堂教学提质增效的有力途径.但人工智能如何与课堂教学融合尚存在较多问题,人工智能与课堂教学融合的区域实践较少.为调查人工智能与课堂教学融合存在的问题,文章通过对广州市越秀区23所学校开展问卷调查,得出目前人工智能与课堂教学融合尚不成熟,存在课时不足、配套资源不全、任课教师非专业等问题.基于此,文章通过营造人工智能学习氛围、完善人工智能基础设施、培养具备人工智能素养的新型教师等策略,以项目式开展典型案例教学实践,推动人工智能与课堂教学的融合,有效落实"双减"政策.

    双减人工智能项目式教学融合

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    基于学习者画像的计算思维评价框架构建与应用

    张爱丽杨翠李思嘉
    41-45页
    查看更多>>摘要：计算思维日益成为数字化时代国际竞争力和软实力的关键指标,精准、高效的评价是促进学生计算思维发展的重要因素.学习者画像作为一种学习分析技术,为计算思维评价提供全新路径.文章基于学习者画像技术,建构了基于学习者画像的计算思维评价框架,并进行了实例应用,刻画了学习者的计算思维画像.结果表明,基于学习者画像的计算思维评价能够以直观、精准、可视化的形式衡量学生计算思维水平,指导学生根据自身发展情况及时调整学习计划,支持教育工作者进行精准化、分层化的教学和指导.

    计算思维学习者画像学习分析技术K-means

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    教学过程设计因素对教学总体评价的影响分析——以食品类专业选修课为例

    陈海英卢闻州宋春芳金光远...
    46-49页
    查看更多>>摘要：保持学生在教学课堂上的注意力和学习动力长期以来都是一个挑战.为了探究本专业特色课程食品类选修课教学过程设计中各因素与学生对课程总体评价之间的关系,文章采用开放式的SEEQ问卷调查方法进行数据采集,并利用SPSS进行统计分析.结果显示,学生对课程的总体评价是满意,人口学变量对教学各因素均不存在显著差异(p>0.05).由此构建多元线性回归模型,且回归模型的拟合度良好.由模型可知,在后期的教学设计持续改进时,必须将课堂教学各因素放在首位,重视雨课堂融进整个教学过程,最后适当的结合学生的兴趣及未来就业的规划.

    雨课堂教学总体评价问卷调查SPSS软件Pearson相关分析

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    深度学习理念下基于虚拟实验的探究实践教学研究——以《种子发芽实验》为例

    钟正邓雅心刘洁
    50-53页
    查看更多>>摘要：巧用虚拟实验,强化科学教学与新兴技术深度融合,指引探究实践从浅层操作转为深度建构,是提高探究实验效率、促进核心素养落地的重要措施.文章总结和分析深度学习理念下虚拟实验融入探究实践活动的优势,选取小学五年级科学《种子发芽实验》,详细描述虚拟实验融入探究实践教学的路径,应用效果表明:虚拟实验能够促进学生学习投入,加深知识理解与记忆,提高知识留存率,增强学习体验.

    深度学习虚拟实验探究实践核心素养

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    基于信息技术的小学科学实验教学模式探索——以"宇宙探索"实验教学为例

    王东
    54-57页
    查看更多>>摘要：在小学科学课堂利用VR技术、虚拟天文馆软件等与"宇宙探索"内容深度融合,能够创新实验教学方式方法,打造新常态课堂,推进课程革新迭代,关注学生思维发展,注意教育纵深发展,提升学生的核心素养.文章通过"宇宙探索"实验教学的真实案例探索基于信息技术的小学科学实验教学模式的构建与实践.

    信息技术宇宙探索教学模式科学素养

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    基于钉钉平台的中小学校园智慧管理系统应用探索

    林文彪李伟斌蔡海辉
    57-60页
    查看更多>>摘要：随着国家逐步加大教育信息化投入以及移动互联网、云计算、物联网和大数据等新技术的不断涌现,教育管理信息化也有必要向智慧管理的方向转变.阿里巴巴公司开发的"钉钉"系统对中小学技术支持力度大,很适合作为中小学智慧校园系统建设的基础平台.文章以钉钉平台上各种优秀应用为基础,自主研发了适合中小学使用的各种应用,在移动办公、无纸化办公、消除信息孤岛、扁平化管理等方面发挥了系统的特长,提高了学校管理工作的效率.

    钉钉系统智慧校园管理系统

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    信息技术在初中美术欣赏课中的应用实践探索——以《沉雄瑰丽的中国青铜艺术》一课为例

    罗卫红
    61-63页
    查看更多>>摘要：针对初中美术欣赏课课堂教学以知识理论讲授为主,师生之间缺乏有效的交流,课堂容易成为教师刻板,模式化的理论讲解,难于满足新课标要求和提高课堂效率等问题,笔者以《沉雄瑰丽的中国青铜艺术》一课为例,充分利用信息技术的优势,做好课前准备,精心设计教学流程,引领学生自主探究、合作学习,学生得到大量的参与与表现的机会,课堂为学生提供了更多的认知和学习途径,改变了传统的教学方式和模式,对信息技术与初中美术欣赏课的深度融合具有借鉴意义.

    美术欣赏课信息技术提升实践

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    混合环境下语文交互式教学设计与实践研究

    朱宁
    64-68页
    查看更多>>摘要：教育信息化背景下,语文教学即使有技术的支持,教学质量依旧不高,不能满足学生阅读与写作两大关键能力发展的要求,其原因主要在于忽视学生与信息化环境的交互.文章将智慧教学工具雨课堂应用于语文教学中,创建混合教学环境,并在等效交互理论的指导下,设计交互式教学活动,以提高课堂教学交互质量,促进学生能力发展.通过内容分析法对教学交互进行分析,发现交互式教学活动有助于提升学生实践应用阶段的认知水平,但是对迁移创新能力没有提升作用.通过对学生课程成绩进行独立样本T检验,发现交互式教学的实施对学生阅读能力的提升有显著效果,对写作能力的提升未见成效,这也是交互式教学需进一步改进的出发点.

    混合环境交互式教学语文教学

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    应用信息技术提高小学数学教学实效的策略研究

    潘亮佳
    68-71页
    查看更多>>摘要：文章以应用信息技术提高小学数学教学实效为切入点,提出创设生活化学习情境、构建可视化教学素材、记录数据化教学情况、扩展多元化交互空间等策略,以提高教学实效,促进学生核心素养的全面发展.

    信息技术小学数学策略

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    绘本在小学心理健康教育中的运用策略

    林米珍
    72-74页
    查看更多>>摘要：绘本色彩和故事情节能引起小学生的视觉快感和兴趣,丰富的绘本故事为心理课堂提供很好的素材.文章阐述了小学心理健康教育教学的现状,以及绘本在小学生心理健康教育中的作用,并提出了在小学心理课堂教学过程中有效运用绘本的五条策略.实践证明,绘本的使用能有效地推动小学心理健康教育教学,在小学心理课堂上,绘本教学模式逐渐得到普及和应用.

    绘本教学心理健康教育运用策略

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