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教育研究与评论（课堂观察）
教育研究与评论（课堂观察）

双月刊

教育研究与评论（课堂观察）/Journal Research and Review on Education
正式出版
收录年代

    关于观课议课的对话

    陈大伟
    4-8页
    查看更多>>摘要：观课议课是讨论课堂上的故事和现象的,可以找有问题的故事讨论,也可以找一些在课堂中很美的故事来讨论.观课议课之前要了解所观察学生的情况.可从教学目标、教学内容、教学顺序和结构以及教学活动等方面发挥想象力、创新教学.要对不同学力的学生分层关注,且可以用观课分工的方式来实现.选用教学方法时,新教师可"多中求一",有经验的教师可各抒己见地"求多".应灵活处理学生在课堂上有价值的发言,并关注步骤、策略等操作性知识的学习过程.观课教师可以也应该成为课堂教学活动的促进者.

    观课议课对话分层关注教学方法课堂生成

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    刍论课堂中的"过"与"对"

    王文丽
    9-12页
    查看更多>>摘要：观察我们的课堂,发现存在一些做"过了"的问题.凡事都有个度,过了这个度,哪怕再美好、再正确的东西,也会走向它的反面.课堂上,目标过高,就低一些;过程过急,就缓一些;语言过炫,就素一些;形式过虚,就实一些.

    课堂教学目标过程语言形式

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    评价任务的呈现:以"学生明白"为原则——《雷雨》"同课异上"的课堂观察启示

    张菊荣
    13-15页
    查看更多>>摘要：评价任务的呈现,不是以教师明白为标准,而是以"学生明白"为原则.如何让学生明白评价任务?观察卢老师执教《雷雨》一课,可以获得如下启迪:要提高任务呈现的精准度,要保证教师示范的正确性,要强化范例建构的参与度,要遵循认知方式的儿童性.

    评价任务呈现原则课堂观察《雷雨》"同课异上"

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    评价任务如何精准呈现——基于10节英语课的观察研究

    李勤华
    16-21页
    查看更多>>摘要：一节课的教学成效与教师所设计的评价任务有关,但评价任务能否发挥最大功效,首先取决于其能否精准呈现.观察研究10节英语课中的19个评价任务,发现评价任务的呈现存在一些共性问题,主要是因为呈现前缺乏对学生能力的预判、呈现时过度关注结果而忽视过程、呈现后对学生学习积极性的调动不到位,建议评价任务的呈现要有活动载体、标准导向和情境带动.

    评价任务精准呈现活动标准情境

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    评价任务如何呈现才利于学——《认识面积》课堂观察报告

    徐虹
    22-24页
    查看更多>>摘要：以"评价任务如何呈现才利于学"为主题,观察苏教版小学数学三年级下册《认识面积》一课教学,研究评价任务如何呈现更利于学生真实学习的发生.观察发现,评价任务的呈现需要有合理的评价任务,整体呈现评价任务更利于学生创造信息,评价任务的呈现也应关注学习兴趣.

    评价任务观察报告《认识面积》

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    想象课堂的样子

    贲友林
    25-27页
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    文言文教学,如何"把水烧开"——《王戎不取道旁李》一课教学谈

    高子阳
    28-30页
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    经历逻辑之旅,感受逻辑之力——《逻辑的力量》单元教学设计

    范丙军
    31-34页
    查看更多>>摘要：统编高中语文选择性必修上册第四单元主题是"逻辑的力量",旨在引导学生在语文学习活动中认识逻辑,运用逻辑.鉴于学生在学习本专题之前没有接触过较为系统的"逻辑",而且教学时间和课堂容量有限,教师应精选逻辑知识,提炼逻辑专题,适度组织逻辑训练,从识到用,引领学生经历一场"逻辑之旅",初步感受"逻辑之力".教学设计主要安排知识"小引"、问题"小议"、方法"小结"和牛刀"小试"四个环节.

    逻辑常识逻辑谬误逻辑思维《逻辑的力量》

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    鲁迅作品中"看客"形象群文阅读教学设计

    黄媚
    35-38页
    查看更多>>摘要：群文阅读教学是在教师引领下,学生围绕议题对群文进行集体建构的过程.基于群文阅读理念,引导学生探究鲁迅笔下的"看客"形象.活动设计如下:片段阅读,初探"看客"的丑态;比较阅读,梳理"看客"的共同特征;整合资源,探究创作"看客"的意图;观照现实,批判当代社会的"看客";读写结合,深化对"看客"的理解.

    群文阅读看客鲁迅作品

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    例谈数学实践作业的设计

    郑雪凤
    39-41页
    查看更多>>摘要：数学作业应发挥更大的作用:在兼顾基础知识和基本技能的同时,根据学生学习的实际情况,渗透基本数学思想,关注学生的操作能力和思维能力发展,发展学生个性,促进学生创造性地运用知识解决问题,形成基本数学活动经验.在教学实践中,可设计操作型、整理型、调查型、综合型数学实践作业.

    数学实践作业操作型整理型调查型综合型

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