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课程教学研究/Journal Journal of Curriculum and Instruction
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    高中语文课堂教学常用混合式疑问句研究

    郑玲
    66-71页
    查看更多>>摘要：在高中语文课堂教学中,教师除了使用常见的四类疑问句之外,还会使用一些特殊疑问句,这类疑问句混合着两种疑问句的疑问特征.高中语文教师课堂教学中常见的混合式疑问句有特指性是非问和特指性正反问两种,本文采用三个平面的语法研究理论,对这两类混合式疑问句进行深入探究.

    课堂教学三个平面混合式疑问句

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    从"精准理解"到"恰切呈现":初中文言文教学的必由之路——以统编版初中语文七年级下册《爱莲说》为例

    黎炳晨
    72-75,113页
    查看更多>>摘要："读背为主"和"重文轻言"这两种现象在初中文言文课堂教学中大量存在.这两大现象的产生,本质上指向文言文教学"能力层级低下"和"文体特征模糊"两大困境.精准把握教材编写意图,深入理解文本教学价值,选择恰切的教学方式,循言入文,知文论人,是解决两大教学困境的必由之路.唯有如此,才能真正实现初中文言文教学从文言到文章、从文章到文学、从文学到文化的进阶之路,最终达到提升学生学科核心素养的目的.

    《爱莲说》文言文精准理解恰切呈现

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    高中英语阅读教学中思维型课堂的实践与反思

    陈玉松
    76-82页
    查看更多>>摘要：在高中英语阅读教学中构建思维型课堂是提升学生思维品质和落实新课标关于培养学生学科核心素养要求的有效途径.本文界定了思维型课堂的概念及其特征,分析了在高中英语阅读教学中构建思维型课堂的可能性和必要性,并在此基础上,以一节阅读课为例,阐述了阅读教学中构建思维型课堂的主要教学步骤,即:创设问题情境,引发认知冲突;互动语篇研读,学生自主构建;批判自我反思,实现思维监控;重视迁移运用,培养创造能力.

    思维型课堂阅读教学思维品质

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    基于主题意义探究的初中英语听说教学策略研究

    刘科
    83-88页
    查看更多>>摘要：本文针对当前初中英语听说教学中主题意义探究的浅层化问题,结合具体课例阐述指向主题意义探究的听说教学策略.通过围绕单元话题进行语篇解读,创设情境以服务于主题,紧扣语篇文本、助力主题理解,用关键问题培养学生的思维品质等途径实现主题意义的探究.

    主题意义初中英语听说教学

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    基于深度教学理念下学生提问能力的培养

    郑馥佳
    89-91页
    查看更多>>摘要：深度教学,是教学改革背景下让学生深度参与到教学过程中,深刻把握教学内容的教学.它强调学生充分地、深入地理解所学内容,并提出深层次的问题、自我探究、发展批判性思维、促进对知识的应用等.它关乎核心素养的综合性目标能否真正得到落实.在义务教育阶段处于重要位置的小学语文教学,更应发挥语文学科独特的优势,树立正确的语文课堂价值观,通过提问激发学生的问题意识,促进学生积极参与语文课堂学习.本文主要通过"重构课堂教学文化""开展提问任务活动""有效提问授之方法"等策略,对"培养学生提问能力促进深度教学的实践探索"进行阐述.

    深度教学任务活动提问能力

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    饮食文化史在高中历史教学中的应用研究

    李瑞国陈欣然宋严萍
    92-96页
    查看更多>>摘要：饮食文化史是社会生活史的重要组成部分,随着课程改革的推进,其在新课标、新教科书和新高考中均多次出现.饮食文化史对于高中历史教学具有独特价值:贴近现实生活,激发学习兴趣;推动教学变革,凸显以生为本;建构知识体系,培育核心素养.在高中历史教学中教授饮食文化史时,教师应唤醒学生生活经验,科学运用资源;复现饮食情境,组织自主探究;精心设计问题,引领学生思考;更新教学方式,开展多元评价.

    饮食文化史高中历史教学核心素养

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    2019人教版高中英语新教材与课程思政深度融合的实践探究

    李晓婷
    97-101页
    查看更多>>摘要：随着中国教育改革的不断深化,课程思政作为一项重要政策措施被引入高中英语教育,要求英语课堂不仅仅传授语言知识,还要培养学生的思想政治素养.然而,如何将新教材与课程思政有效融合,仍然是一个备受关注的问题.本研究首先分析了新教材与课程思政之间的关系,明确了融合的必要性.然后,通过文献综述和教育实践的案例分析,提出了一套有效的解决方案,包括重新设计教材内容、创新教学方法以及加强教师培训.研究发现,通过选取与思政主题相关的教材内容,采用互动教学方法,鼓励学生思辨和参与,可以有效地将英语课程与思政目标相结合.此外,本研究也为其他学科的课程思政融合提供了一些借鉴和启发,有助于提高我国高中教育的整体质量.

    高中英语课程思政2019人教版高中英语新教材

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    综合实践活动课堂创新思维培养课堂观察量表的开发与应用——以"创意手缝"观课教学为例

    王琳
    102-107页
    查看更多>>摘要：综合实践活动课程作为一门以学生活动带动思维发展的实践型课程,在学生创新思维习惯的养成上,有着重要的价值.课堂观察这种课堂研究方法,对综合实践活动课堂创新思维培养的效度提供了有效的观察工具支持.依托理论分析,结合具体课例,开发综合实践活动创新思维培养课堂观察量表,借助观察分析优化课堂教学,提高学生创新思维培养的有效性.

    综合实践活动创新思维课堂观察观课量表

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    小学数学跨学科主题学习设计的五大关键点

    芮金芳
    108-113页
    查看更多>>摘要：素养立意背景下,设计与开展跨学科主题学习是当前数学课程从分科走向综合、从浅层走向深度发展的必然趋势和时代需求,也是当下数学课堂从知识为本走向素养为本的新要求.教师设计跨学科主题学习活动时应关注五大关键点,即学习目标的统整与进阶、学习内容的选择与重组、学习流程的设计与再造、学习环境的创设与变化、学习评价的刻画与支持,培育学生核心素养.

    跨学科核心素养小学数学教学实践

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    数字教材研究的现状与启示——基于国内外文献的计量学分析

    马骏骙
    114-120页
    查看更多>>摘要：数字教科书研究是教育数字化建设的重要组成部分.为明晰数字教科书的研究现状,研究采用Cite Space软件分别对国内外数字教科书的研究概况、研究热点和研究主题等进行计量学分析.研究结果表明,我国数字教科书研究相对于国外起步较晚,但后续发展势头强劲;在研究热点上,国外研究热点倾向于教科书理论、教育学术资源等,我国则关注数字教科书的内涵、教学、出版和设计等;在研究主题上,分类相当,可主题内容有所区别.根据分析和比较的结果对我国数字教科书研究提出三点启示.

    数字教科书CiteSpace计量学分析

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