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科教导刊/Journal The Guide of Science & Education
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    职业教育中学生职业素养的提升策略

    刘仕江
    134-136页
    查看更多>>摘要：随着当前社会就业岗位对于人才职业素养需求的不断提升，职业院校在培养职业型人才的过程中，也应当意识到学生职业素养培养的重要性，并且将其融入日常教学体系当中。为了提高职业素养培养效果，教师需要转变传统的教学模式，以岗位模拟教学等丰富的教学模式为基础，让学生真正将职业素养践行到学习和工作当中。为此，文章分析了多种教学模式对职业素养教学的帮助以及职业素养培养存在的问题，并且提出了提高职业院校学生职业素养的措施，包括打造拟真岗位、创设合作项目、组织情境辩论、邀请职业人员结合企业案例、组织实地考察活动等。

    职业教育职业素养提升策略

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    健康中国背景下高职大一新生健康素养现状调查

    陈胜
    137-140页
    查看更多>>摘要：目的:调查健康中国背景下高职大一新生健康素养现状及其影响因素，并提出应对措施。方法:采取整群抽样法，选取某高职院校1610名在校大一新生为研究对象，采用自制个人基本情况问卷和健康素养调查问卷收集学生资料，调查其健康素养现状。结果:性别、月生活费、专业类型、母亲文化程度、父亲文化程度、健康知识兴趣度不同的高职院校大一新生健康素养评分比较差异具有统计学意义(P＜0。05);通过多元回归分析发现，性别、月生活费、专业类型、母亲文化程度、父亲文化程度、健康知识兴趣度是高职院校大一新生健康素养的影响因素(P＜0。05)。结论:高职院校大一新生健康素养处于中等偏下水平，学校应采取合理有效的方法进一步提高大一新生的健康素养。

    健康素养影响因素健康中国高职院校大一新生

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    基于精准医学理念的心脏手术麻醉教学

    马怀玲
    141-144页
    查看更多>>摘要：文章以山东省立第三医院2021年6月—2024年6月收治的116例心脏手术患者和30名麻醉科学生为研究对象，将其分为对照组和研究组，每组各58例患者、15名麻醉科学生。其中对照组采用常规心脏手术麻醉教学模式，研究组采用基于精准医学理念的心脏手术麻醉教学模式。通过比较两组学生在教学前、后心脏手术麻醉掌握能力评分，并调查学生对心脏手术麻醉教学的评价发现，基于精准医学理念的心脏手术麻醉教学模式，可明显地提升学生的心脏手术麻醉掌握能力和学生对心脏手术麻醉教学的满意度，该模式值得推广。

    精准医学理念心脏手术麻醉教学麻醉操作技能

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    基于虚拟教研室的混合式教学模式研究——以"中西医结合骨伤科学"课程为例

    容向宾倪浩韩杰
    145-147页
    查看更多>>摘要：目的:分析基于虚拟教研室的混合式教学模式的教学效果。方法:以"中西医结合骨伤科学"课程为例，选取广西中医药大学中医学专业本科学生为研究对象，将2个班各50人作为试验组和对照组，对照组实施基于常规教研室的传统教学模式，试验组则实施基于虚拟教研室的混合式教学模式，观察对比学生考核成绩、评价量表评分。结果:在考核成绩、评价量表评分中试验组学生的成绩均高于对照组，差异有统计学意义(P＜0。01)。结论:基于虚拟教研室的混合程教学模式教学效果较好，值得推广。

    虚拟教研室中西医结合混合式教学模式

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    基于技术接受模型的高校教师TPACK发展研究

    周格
    148-151页
    查看更多>>摘要：教师教学能力作为教育质量的基石，其提升机制构建至关重要。本研究依托TPACK(整合技术的学科教学知识)理论框架，通过精心设计的问卷调查，深入剖析了高校教师TPACK能力的现状及其背后的多维度影响因素。调研结果显示，个人因素、学校支持环境及专业培训体系等，对教师TPACK能力发展有显著促进作用，当前高校教师TPACK能力普遍处于中等层次，亟须进一步优化，并由此提出了一系列针对性强、操作性好的提升策略。

    TPACK高校教师回归分析

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    高校辅导员开展大学生心理健康课程教学研究

    陈芷妍陈雯
    152-154页
    查看更多>>摘要：高校辅导员是大学生心理健康教育的守护者，心理健康课程是实施心理育人的主渠道，辅导员可以作为开展心理健康课程教学的重要力量。为了解高校辅导员参与心理健康课程教学的现状，本研究对全国687名高校辅导员进行问卷调查，调查结果表明，高校对心理健康教育工作较为重视，但辅导员参与心理健康课程教学有待加强，且辅导员开展心理健康课程教学面临能力不足、主动性不强等问题。对此，文章提出构建以辅导员为主体的心理健康教育教学团队，探索辅导员心理育人途径，提高辅导员参与心理健康课程建设的动力，为大学生心理健康教育队伍的建设和发展提供参考。

    辅导员心理健康教育教学团队

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    高校体育教师数字化教学能力评价模型构建

    王景荣郑丽红许爱梅
    155-158页
    查看更多>>摘要：为帮助高校体育教师更好地适应数字时代的教学需求，本研究拟构建高校体育教师数字化教学能力评价模型。文章通过阅读文献、咨询专家初步构建数字化教学能力评价指标，并利用层次分析法将各指标的重要程度量化。结果表明:一级指标中职业道德最为重要，其下数字化教学意识、数字化教学认识重要性尤显突出;在教学实践能力指标下，数字化教学设计能力、对教材的分析能力更被看重;在教研能力下指标，数字化体育专业知识提升、体育理论知识提升尤显重要;在指标教学拓展能力下，体育赛事组织裁判能力、体育项目裁判考级提升重要性超越同类指标。

    数字化教学能力评价指标层次分析法

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    《科教导刊》征稿函

    封2页
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