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科教导刊/Journal The Guide of Science & Education
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    新工科背景下"一仿二板三拓"的单片机教学新模式

    薛玉利柳欣李明
    62-64页
    查看更多>>摘要：文章基于新工科建设，针对单片机原理与应用课程的工程特点，构建分难度、多层次的实践体系，并以工程项目为牵引，提出"一仿二板三拓"的单片机教学新模式，旨在提升学生高阶实践技能，培养学生举一反三、创新思维和解决复杂问题的能力。

    新工科单片机混合式教学改革

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    基于"学习通"的精准教学模式设计与实践研究——以"宏观经济学"为例

    高扬白东北
    65-67页
    查看更多>>摘要：文章以"宏观经济学"为例，详细阐述了基于"学习通"平台的精准教学模式的设计与实施。该模式从教学目标、教学内容、教学课堂和教学评价四个维度出发，对教学活动进行了精准规划与安排。通过"宏观经济学"教学对照实验的实施，文章成功验证了该模式的有效性。实验结果显示，精准教学模式能够帮助教师准确把握学生在学习过程中遇到的痛点和难点，从而有针对性地调整教学策略，增强师生间的互动，并显著提升教学效果。

    学习通精准教学宏观经济学

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    扎根理论视角下高职学前教育专业男幼师培养需求与策略

    徐珍艳王群
    68-70页
    查看更多>>摘要：文章基于扎根理论视域，通过调查研究收集、整理并总结高职学前教育专业男幼师的能力培养需求，并进一步结合笔者实际工作学习经验，从态度层面、本体层面、实践层面与发展层面给出树立身份认同、重视课程统筹、优化技能培训与强调协同作用四个角度的高职学前教育专业男幼师的能力培养路径，以期为相关教育教学实践的设计优化提供参考与借鉴，进而回应男幼师对培养的呼唤。

    扎根理论视域高职学前教育专业男幼师

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    农村教师教研能力提升路径探究

    朱毅
    71-73页
    查看更多>>摘要：农村学校作为教育体系的重要组成部分，其教育教学质量提升对义务教育整体质量提升至关重要。农村教育水平与质量提升的关键在于教师，但目前农村教师整体素质与城镇地区教师存在一定差距，在教研方面存在明显短板，农村学校应重视与提升教师科研能力，确保能够助推教师成长进步。而提升农村教师的教研能力，不仅有助于提高农村办学标准，提升教师专业能力，还能满足农村学校教育需求，促进教育公平发展。鉴于此，研究对小学语文农村教师教研能力提升的路径进行探索，旨在促进教育公平发展，为乡村振兴贡献一份力量。

    农村教师教研能力提升

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    高职教师数字素养提升的现实困境与实践路径

    常轩源
    74-76页
    查看更多>>摘要：在教育信息化背景下，数字素养成为高职教师不可或缺的素养之一。现阶段，制约教师数字素养提升的因素有信息意识淡薄、培训力度不够、数字设施匮乏、激励制度不成熟等。高职院校一方面要加强宣传，切实提升教师的信息意识和创新思维，增强教师主动接收、学习、运用信息技能的意识;另一方面要综合采取加大教师信息技能培训力度、完善校内信息化教学设施、健全教师绩效考核激励机制等措施，切实打造一支教学能力出众、数字素养过硬的复合型教师队伍。

    高职教师数字素养职业生涯发展激励机制

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    高职院校特色教师工作室构建路径探析

    田菊珍
    77-79页
    查看更多>>摘要：文章深入探讨了高职院校特色教师工作室的构建路径。首先，分析了工作室构建的现实基础，涵盖高职院校的办学定位、教师队伍的专业素质以及产业发展对人才的需求。其次，提出了构建实施的具体路径，包括组建多元化科研服务团队、开发模块化应用课程体系以及打造一体化成果转化平台。最后，探讨了工作室构建的价值意蕴，重点强调其在推动教育教学改革、提升社会服务能力以及强化教学科研互动、发挥育人效应等方面所发挥的积极作用。

    高职院校特色教师工作室构建路径

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    高校"双带头人"教师党支部书记培育的困境与路径探赜

    吴艳彭家慧
    80-83页
    查看更多>>摘要：高校"双带头人"教师党支部书记培育工程契合了新时代高校基层党建改革发展的现实需要，对于促进党对高校教育工作的全面领导、增强高校教师党支部的组织力和战斗力、实现党建科研工作双融合双发展具有重要价值意义。"双带头人"培育工程面临的实践困境主要表现在思想培育不到位、选拔培育不完善及机制培育不健全这三个方面。要破解这些现实困境，需要以形成正确的思想认识为基本前提、以形成有效的选拔培育为根本途径、以形成健全的体制机制为重要保障，逐步优化新形势下教师党支部书记培育路径。

    "双带头人"教师党支部书记高校

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    基于学习分析的高职思政课程个性化教学研究

    段班权陈婕
    84-86页
    查看更多>>摘要：文章对高职思想政治课程的教学特征及学生需求进行了概述，强调了课程的实用性、时效性及对学生个体差异的重视，详细阐述了学习分析技术在促进理论与实践相结合、评估职业道德教育成效、分析社会主义核心价值观的接受程度以及提供个性化辅导等方面的应用价值，旨在探讨个性化教学在高职思想政治理论课中的实施及其与学习分析技术的融合。文章进一步提出了优化基于学习分析技术的个性化教学策略，以期提升高职思想政治课程的教学质量，满足学生的个性化学习需求，促进其创新思维能力的发展。

    学习分析高职思政个性化教学

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    基于学生心理需求的大学思政教育个性化教学方法研究

    李岚胡康林
    87-89页
    查看更多>>摘要：文章从当前大学思政教育的现状与所面临的挑战出发，关注学生心理需求的多样性和思政教育方法的创新。文章首先分析大学生在求知欲、自我实现、社交需求以及情感认同等方面的心理需求，以需求和培养目标为导向，提出几种个性化的思政教育方法，旨在更好地满足学生的心理需求，提升思想政治教育的实效性和针对性。

    学生心理需求大学思政教育个性化教学

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    基于黄炎培美育思想的高职院校美育教育体系创新研究

    李朝晖
    90-92页
    查看更多>>摘要：黄炎培美育理念强调全面发展的教育目标，注重学生在德、智、体、美、劳各方面的均衡发展。美育，作为其中的一个重要组成部分，不仅关注审美培养，更涵盖通过艺术教育促进个体的情感、创造力和社会责任感培养。在现代高职院校中，如何创新美育教育体系，以回应社会和技术发展的需求，成为教育改革的关键议题。文章探讨了基于黄炎培美育思想的高职院校美育教育体系的创新路径，提出了一系列推动高职院校美育教育现代化的建议。

    黄炎培美育思想高职教育美育教育体系

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