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科教导刊/Journal The Guide of Science & Education
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    科技创新背景下"无线传感器网络"教改初探

    张虎林袁仲云禚凯
    127-129页
    查看更多>>摘要：在科技创新背景下，"无线传感器网络"课程在信息化人才培养方面起着至关重要的作用。为应对传统教学模式和考核方式的不足，文章提出了一系列课程教学改革措施，包括理论教学结合应用导向、整合物理实验与虚拟实验、深掘无线传感器网络多领域应用以及丰富考核模式等。这些举措旨在积极推动科技创新与教育的深度融合，促使课程教学取得更为显著的成效。

    科技创新无线传感器网络教学改革

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    基于SOLO分类理论的初中英语写作教学实践探究

    陈雪孙欣欣
    130-132页
    查看更多>>摘要：英语写作教学是英语语言教学的重要组成部分，受到广大师生的广泛关注。学生写作的过程也是一个思维锻炼的过程，体现了其思维发展状况。然而，目前我国初中阶段的英语写作教学被教师视为一个考查学生词汇、语法的过程，忽视了对学生思维能力的培养。根据SOLO分类理论的内涵对学生的写作过程进行评价，有助于摆脱当下初中英语写作教学的困境。文章基于SOLO分类理论对初中英语教学进行探究，以期优化初中英语写作教学路径。

    SOLO分类理论初中英语写作教学实践

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    大单元基础下高中语文戏剧教学策略探析——以"统编版"高中语文必修下册第二单元为例

    赵玉凤王钢
    133-136页
    查看更多>>摘要：现行"统编版"语文教材是以新的高中语文课程标准为背景，围绕语文学习任务群的指引来安排单元的教学内容，充分体现大单元教学。在此状况下，教师在高中语文戏剧教学过程中，应按照新的高中语文课程标准，借助统编版高中语文教材，更新教学理念，创新设计教学方法，实施大单元教学。文章以"统编版"高中语文必修下册第二单元为例，以大单元为基础来展开高中语文戏剧教学:凝练大单元主题，进行主题式教学;确定大单元教学目标，安排教学任务;根据学习任务，推动学生自主学习;整本书阅读，提升文学素养;改善评价方式，实现教学目标，最后进行总结。

    高中语文大单元戏剧教学策略

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    基于OpenCV的"数字图像处理"课程阶梯式实践教学体系研究

    丁进施秧孙勇智
    137-139页
    查看更多>>摘要："数字图像处理"课程通常以理论授课为主，辅以少量的实验学时。其本质要求是使学生通过课程学习，具备基于常用图像库编写代码解决实际工程中有关图像处理与分析的问题。但是，仅靠少量的实验学时，难以全面彻底地培养学生的实际动手能力。基于OpenCV，文章提出一种由浅入深、由点及面的阶梯式实践教学体系，具体分为"课堂―作业―实验―大作业"四个层次，为学生搭建"算法函数讲解―单个算法简单应用―多个算法融合应用—工程问题综合运用"的平滑学习曲线。通过批阅学生过程考核材料发现，大多数学生的任务完成质量超过预期。课程问卷结果显示大多数学生都很快适应并融入了该实践教学体系，并认为该体系有效地培养了自己编写图像算法以解决实际工程问题的能力。

    数字图像处理阶梯式实践教学OpenCV

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    城乡基础设施规划课程四维融合模式教学创新

    孔凡秋王宝君夏宏嘉
    140-142页
    查看更多>>摘要：传统理论教学模式中面临着课程内容庞杂但不全面、教学方式传统且单调、课程思政体系不健全且生硬、考核方式固化且单一的问题。基于提升教学效果的诉求，文章提出四维融合教学模式，通过教学思想融合、教学内容融合、教学形式融合和教学方法融合，丰富课程内容、改革教学方式并建构课程思政体系。

    四维融合城乡规划基础设施创新

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    同伴介入法应用于我国自闭症儿童干预的研究述评

    王松华
    143-145页
    查看更多>>摘要：近年来，同伴介入法已被广泛运用于我国自闭症儿童的干预研究中，并被证实能够改善自闭症儿童的社交行为。为探讨同伴介入法应用于自闭症儿童干预研究的进展情况，文章从参与对象、目标行为、研究设计、干预结果等方面入手进行梳理与分析，并对未来相关研究的开展提出以下建议:增加同伴介入法本土化实证研究;建立被试与同伴之间的良好关系，增加社交可能性;丰富介入同伴的多样性;探索同伴介入法与其他方法相结合的方式。

    同伴介入法自闭症儿童干预研究社交能力

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    高职院校师范毕业生心理焦虑对睡眠的影响

    王良璧
    146-148页
    查看更多>>摘要：2024届毕业生的就业工作已经开启，这是当前社会最重视的问题之一，有些大学生因为家庭、同伴比较，个人要求过高等因素产生巨大的就业焦虑情绪，从而影响学习生活。本研究通过问卷调查的方式，探讨高职院校师范毕业生心理焦虑对睡眠的影响，并且试图寻找缓解就业焦虑、促进毕业生睡眠的方法。结果发现，缓解心理焦虑和父母的关系支持都能促进高职院校师范毕业生的良好睡眠。

    心理焦虑睡眠质量职业相关父母支持

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    BOPPPS混合教学对护生自我导向学习能力的影响研究

    邝彩云张翠雁
    149-152页
    查看更多>>摘要：目的:探讨BOPPPS混合教学模式对护生自我导向学习能力的影响。方法:将2021年6月―2023年3月来开平市中心医院实习的130名高职护生分为对照组和试验组，对照组实施常规教学，试验组增加BOPPPS混合教学。在实习期结束时比较两组护生的理论成绩、实习满意度和自我导向学习能力得分。结果:试验组理论成绩高于对照组;试验组的实习满意度高于对照组;培训后试验组的自我导向学习能力总体得分及五个维度得分均高于对照组，差异均有统计学意义(P<0。05)。结论:BOPPPS混合教学，能够提高护生的理论成绩、实习满意度和自我导向学习能力，为提高护理临床教学质量提供理论参考依据。

    BOPPPS混合教学护生自我导向

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    新时代高校本科生的专业认同现状研究

    胡靖洁
    153-155页
    查看更多>>摘要：专业认同是学习者在了解所学习学科的基础上产生的情感上的接受和认可，并伴随积极的外在行为和内心的适切感，是一种情感、态度乃至认识的移入过程。专业认同对高校学生的成长发展具有重要作用，专业认同感能影响学生的学习热情，对学生未来的学习投入具有一定的预测作用，大学生对于自身所学专业的认同感与未来所从事的行业或领域都有很大的关系。文章梳理相关研究，通过问卷调查对329名本科生的专业认同情况进行了测量，并讨论和分析了专业认同的影响因素。

    专业认同本科生影响因素

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    基于SPOC的混合式教学模式在助产学实训教学中的应用

    赵茜董云青张乳霞
    156-158页
    查看更多>>摘要：目的:探讨基于SPOC的混合式教学模式在助产学实训教学中的应用效果。方法:选取大二(2020级和2021级)助产专业270名高职专科学生为研究对象，随机分为对照组和实验组。对照组采用传统线下教学法授课，实验组采用基于SPOC的混合式教学模式授课，比较两种教学法在助产学实训教学中的效果差异。结果:实验组学生认同混合式教学模式，其考核成绩优于对照组(P<0。05)。结论:基于SPOC的混合式教学模式在助产学实训教学中值得进一步推广应用。

    SPOC混合式教学模式助产学实训教学

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