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    OBE理念下专业课课程思政的路径探索与实践

    杨启霞高常飞张鹏常显波...
    44-48页
    查看更多>>摘要：针对在课程思政开展过程中存在的理念不足、能力不足、情怀不足、思路不清等问题,结合成果导向教育(OBE)理论,以教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》为依据,明确课程思政的主要内容和建设思路,在此基础上构建专业课课程思政的建设实施路径,探索专业课课程思政的实施路径和成效评价.

    课程思政OBE理念专业课

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    全人教育理念下"三位一体"的课程思政建设路径研究

    孙玉霞付荣华
    49-53页
    查看更多>>摘要：为了落实立德树人根本任务,针对当前高校课程思政建设中存在的问题,融入全人教育理念,探索研—赛—训"三位一体"的课程思政建设路径,并以工科专业"软件测试与质量保证"课程为例开展思政教学改革与实践,凸显价值引领,优化课程设计,实现科研促学、竞赛促学、实训促学,促使学生德技双修、全面发展.

    课程思政全人教育思政教学

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    基于微信公众号的实践类课程思政建设初探

    杨萍萍白艳茹张攀
    54-58页
    查看更多>>摘要：实践类课程是基础理论的应用与延伸,是学生将书本知识学以致用、融会贯通的主要途径,也是大学教育进行技能培训和创新实践的重要方式.为了充分发挥实践类课程在立德树人中的重要作用,该文以电子技术实习课程为例,挖掘实践类课程蕴含的思政元素,探索课程思政与新媒体融合的新思路.借助微信公众号搭建第二课堂,通过普及电子技术知识、分享课程思政教学案例、展示学生自创作品、报道科创竞赛活动等,将课程思政贯穿教育教学全过程,切实为学生提供沟通交流、展示自我、自主学习的互动渠道,对高校实践类课程教学改革及创新型人才培养具有一定的借鉴作用.

    课程思政微信公众号实践类课程电子技术实习思政元素

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    "翻转课堂+慕课"教学模式的深度整合与路径探索

    孙旦何菁
    59-62页
    查看更多>>摘要：该研究深入探讨了结合慕课(MOOC)平台资源的翻转课堂教学模式,旨在优化当前本科教学模式,激发学生的学习主动性和创新思维.该文首先分析了传统教学模式面临的挑战,构建了"翻转课堂+慕课"教学模式的整体框架.其次,进一步研究和探讨了具体的实施策略,并对学习资源设计、学习讨论策略以及学习活动的有效组织进行了深入分析.最后,总结了该模式的优势,强调其在提高教学效率的同时促进了师生互动,建立了一个开放、合作、高效的学习环境.这为高等教育教学模式改革提供了新的视角和思路.

    翻转课堂慕课(MOOC)教学改革

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    对"电路原理"课程思政的思考与实践

    肖冬萍李新李春燕张谦...
    63-67页
    查看更多>>摘要：思政教育是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的关键所在."电路原理"课程是高校电气信息工程专业的专业基础课程,受众面广,提升其课程思政效果具有重要意义.结合教育部对课程思政的总体要求和"电路原理"课程自身特点,该文提出了实施"电路原理"课程思政的目标,阐述了课程思政高质量建设的四面体(师资、内容、方法、组织)构架,基于实践体会给出了"电路原理"课程思政的意见和建议.

    课程思政电路原理课程特点

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    新工科背景下辐射防护与核安全专业核心课程群建设探讨——以南京理工大学"核辐射监测与评价"为例

    龚春慧王鹏杨毅
    68-71页
    查看更多>>摘要：建设核心课程群作为高校课程改革的关键环节之一,如何解决新工科背景下辐射防护与核安全人才的培养需求是高校教师亟须解决的问题.该文以南京理工大学辐射防护与核安全专业为例,探讨核心课程群"核辐射监测与评价"在专业课程体系中的核心地位,深入剖析核心课程群所含五门专业核心课程间的关联关系与建设现状.核心课程群"核辐射监测与评价"的建立,对于理顺课程间逻辑关系、串联分散课程、实现教学资源整合优化与提高人才培养质量具有重要的现实意义.

    核心课程群核辐射监测与评价辐射防护与核安全

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    禁毒技术创新人才培养初探——以浙江警察学院"毒品防控技术研究人才实验班"为例

    范一雷柯星姚伟宣宗兴森...
    72-75页
    查看更多>>摘要：禁毒技术创新人才是指适应新时代公安禁毒工作,具有强烈的事业心和社会责任感,富有创新精神和能力,熟练掌握现代仪器设备的禁毒技术人员.该文以浙江警察学院"毒品防控技术研究人才实验班"为例,从培养方案、选拔机制、培养模式、课程设置等多个方面探讨禁毒技术创新人才培养的新路径,相关研究为培养公安院校技术类创新人才提供借鉴.

    禁毒技术人才培养实验班

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    POEC探究式教学策略在生物学实验教学中的应用——以"探究酵母菌细胞呼吸的方式"为例

    卞悦阳张雁
    76-79页
    查看更多>>摘要：《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》提出"教学过程重实践"的基本理念,倡导学生在课堂中积极参与、主动探究.在核心素养背景下运用POEC教学策略,采用探究式教学方法,通过情境导入,引导学生先预测、后实验,从而修正认知冲突,引发概念转变,构建知识体系.同时,探究性实验教学能够有效培养学生的科学思维和科学探究能力,充分落实生物学学科核心素养.

    核心素养POEC教学策略探究式教学概念转变

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    基因工程课程思政的教学设计实践初探

    刘磊张曈周玉珍
    80-83页
    查看更多>>摘要：基因工程是当前生命科学领域最具生命力的学科之一,也是生命科学和农林专业学生的必修课程.基因工程所涉及的生物技术发展速度快、创新成果多、应用前景广泛,其发展历史具有丰富的科学元素,具体表现在科学精神、科学思维、科学价值、科学伦理等方面,是开展思政教学的优势学科.本研究通过思政元素挖掘、教学设计改进、评价方式改革等措施,旨在实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一,从而实现全面育人的人才培养目标.

    基因工程思想政治教育科学素养

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    结构试验课程虚拟仿真结构实验室的构建

    郭蓉刘熙媛乔金丽王玲...
    84-88页
    查看更多>>摘要：为提高土木工程专业学生解决复杂工程问题的能力,进一步适应专业实践教学发展的需要,结构试验课程在实践教学环节进行虚拟仿真实验技术的创新.针对课程实践教学中存在的问题,基于土木工程创新实践中心基础,创建了虚拟仿真结构实验室,将虚拟仿真(VR)技术应用于结构试验课程的实践教学.以偏心受压短柱虚拟仿真实验为例,介绍了VR技术在综合性实验中的应用方法及路径.教学效果表明,VR实验具有良好的沉浸式体验,能够有效地提高学生的理论分析与实践能力.

    结构试验复杂工程问题虚拟仿真技术实践教学

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