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期刊信息/Journal information
考试（教研）
考试（教研）

郭扶庚

半月刊

1006-5962

gmksjy@126.com

010-67078268

100062

北京市珠市口东大街5号

考试（教研）/Journal Examination
正式出版
收录年代

    小学语文高效课堂若干问题的探讨

    邓香英
    173页
    查看更多>>摘要：20世纪的学生以课程为途径、以学校为基地、以掌握知识为主要目标,21世纪的学生则是以学校日常教育为突破口,结合家庭、社会等多种环境,以社会化学习和基本教育为途径,发展他们的态度、方法、实践为主要目标的世纪.对于小学教育专业研究现状及其未来发展的趋势,应加强小学教育课程建设,并遵循兼顾人文与科学、兼顾学校与家庭、兼顾一般与特色、兼顾各“平行”专业、兼顾一级学科与二级学科这五条原则,坚持以人为本的教育理念.

    小学语文高效教学

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    小学语文教育研究方法的革新

    姜立宏
    174页
    查看更多>>摘要：随着现代科学技术的进步,新的思维方式、新的科研手段也进入了教育研究领域,小学语文教育学在研究方法上,也必须不断革新,谋求发展.

    小学语文教育研究方法革新

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    小议提高小学生解决数学问题的能力

    廖燕
    175页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中,我们常采用探究法去引领学生自主学习,提高他们解决数学问题的能力.在教学过程中,教师应把教学的重点放在培养学生自主解决数学问题的能力上,这其中包括发现问题的能力、独力思考与合作探究的能力等方面.

    小学数学教学解决数学问题能力培养

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    小学数学教学中学困生的转化策略

    刘菊芳
    176页
    查看更多>>摘要：学困生是一个特殊的群体.造成学生成为数学学困生的原因是:自信不足、知识不系统、缺乏良好的学习习惯和方法.学困生转化工作,是我们每一位数学教师的强烈愿望,也是每一位数学教师义不容辞的职责.

    数学教学转化学困生策略

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    开发课文延展性,增强课堂活力

    鹿萍
    177页
    查看更多>>摘要：小学语文教学近年来一直被公认为是教学改革的前沿阵地.小学语文教师在教学内容、教学手段和教学方式方法等各个方面进行了全方位的改革.现在很多的教育工作者将课堂教学的重点放到了开发课本价值之上.本文从细读文本,设置具有矛盾张力的问题、找到文本中的对比关系,展开文本张性、利用文本空白寻找思考张力三个方面进行了自己的思考和研究.

    小学语文文本张性对比关系利用文本空

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    启听促学,让学生走进趣味课堂

    屈晓红
    178页
    查看更多>>摘要：启听促学就是协调学生的注意力,开启耳朵这一最为重要的摄入知识的接收器,让学生知道倾听、懂得倾听、会倾听,从而促进学习能力的提高.

    启听促学趣味课堂

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    关注生活,描绘生活——浅谈小学作文训练方法

    王蕾
    179页
    查看更多>>摘要：作文是语文教学的重点,也是令教师和学生都头疼的难点.特别是小学生,生活阅历非常浅,所积累的素材往往很少,因而常常不知道写什么内容.加上缺乏有效的训练,尤其是缺乏系统地训练,学生就很难比较牢固地掌握相关的写作技巧.因此,本文从作文源于生活的角度出发,就小学作文训练方法进行简单地探讨,

    小学作文训练方法关注生活观察积累

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    发挥电教媒体优势提高数学课堂教学效率

    王跃林
    180页
    查看更多>>摘要：电教媒体在数学课堂教学中已被广泛使用,它不仅容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且还可以打破时间和空间的限制,呈现数学知识的形式过程,降低教学的难度,同时能突破教学的重难点,拓展学生思维的广度和深度,从而能更好地培养学生应用数学知识解决实际问题的能力.

    电教媒体数学兴趣课堂教学

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    浅谈小学数学课堂教学艺术

    张铁英
    181页
    查看更多>>摘要：数学是一门主要的基础课,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.

    学习习惯合作探究评价激励

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    发挥肢体语言魅力,提升数学课堂效果

    张云侠
    182页
    查看更多>>摘要：肢体语言主要包括手势、眼神、动作及姿态等.在信息的传递中,一句话中的绝大部分信息内容是由肢体语言来传递的.充分利用肢体语言,可向学生传达一种精气神,吸引学生的注意力,同时还能给学生以鼓励、提示或是督促.它有时比有声语言更具魅力.本文就肢体语言在数学课堂上的利用进行了详细说明.

    小学数学教学肢体语言运用提升教学效果

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