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期刊信息/Journal information
考试（教研）
考试（教研）

郭扶庚

半月刊

1006-5962

gmksjy@126.com

010-67078268

100062

北京市珠市口东大街5号

考试（教研）/Journal Examination
正式出版
收录年代

    技工学校计算机专业课教学的探讨

    王宏
    111-111页
    查看更多>>摘要：技工学校计算机专业基础课有其自身的特点和教育目标，因此，在教学中应根据技工学校独有的特点和教学规律，采用“成果→任务→总结→知识”逆向四步教学法，来将枯燥的教材理论变通为实用的知识与技能，提高计算机专业基础课的教学效果。

    技工学校计算机专业课教学探讨

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    浅谈抓好课堂教学秩序的几点策略

    朱娅芬
    112-112页
    查看更多>>摘要：众所周知，良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而在我们的日常数学教学中，却时常缺少这种保障。青少年学生的思想不成熟、自控能力较差，他们常常会身不由己地违反课堂秩序。新课程改革实施也对教师提出了更高的要求，让学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，主动参与，积极发言，营造一种宽松、自由的氛围。

    严而不死活而不乱

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    利用多媒体教学促进音乐教育发展

    潘玉辉
    113-113,181页
    查看更多>>摘要：网络信息、知识经济和现代科技的发展，为学校音乐教育提供了更多的技术支持。多媒体日趋成为实施音乐教育的普通工具，多媒体辅助教学，开创了音乐教学的新局面，促进了音乐教育发展。本文充分阐述了多媒体在音乐教学中的独特功能和作用，同时，又辩证地指出了在充分和科学地运用多媒体等现代信息技术进行音乐教学时应注意的问题。

    多媒体音乐教学

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    高中数学课堂渗透心理健康教育的探索

    郑滔梅
    114-114页
    查看更多>>摘要：良好的心理素质是人的全面素质中的重要部分，但当前高中学生由于学业压力过重，心理健康状况欠佳。作为一名高中数学教师，笔者试从如下五个方面：以考试成绩波动的客观分析为主要措施，渗透心理挫折教育；以良好的课堂气氛，营造心理健康发展的阵地；以适当的课例为契机，激发学生心理的健康发展；以适当的机会，培养学生心理健康的素质；以教会学生如何学习为突破口，促使心理的健康发展谈谈如何在课堂教学中渗透一些心理健康教育，从而让青少年一代心理更健康的发展，真正成为建设未来社会的栋梁之才。

    数学课堂心理素质教育

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    对症下药，帮助学生攻克科学学习难关

    庞美珍
    115-115页
    查看更多>>摘要：在新的教育环境和教育形式之下，初中科学学习困难学生具有不同的内涵和表现，造成其学习困难的原因也是多方面的，因此，作为教育工作者要不断分析这些学生学习困难的原因，做好这部分学生的转化工作，这对教学质量的提升，培养学生的科学意识，增强学生的科学精神，促进学生的有效发展具有积极的指导意义。

    科学学习困难学生原因分析解决策略

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    高中政治概念教学初探

    叶亚川
    116-116页
    查看更多>>摘要：政治概念则是组成思想政治理论知识的基本元素，形成正确的政治概念是学好政治基础知识的重要前提，本文结合教学实践经验对高中政治概念教学进行了有效的探讨。

    高中政治概念教学探讨

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    如何提升初中政治教学的实效

    程丹
    117-117页
    查看更多>>摘要：本文主要是研究提升初中政治教学的效率，分别从创设教学情境激活学生的思维，理论结合实际提升学习的趣味性，合理使用复习学案教学等方面去论证。

    提升初中政治教学实效

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    谈英语课堂教学中的朗读

    奚文
    118-118页
    查看更多>>摘要：英语课堂教学活动要求激发和培养学生学习兴趣，发展自主学习能力，形成有效学习策略，养成良好学习习惯；融听说读写四项技能的训练于一体。。

    朗读价值浅尝辄止一暴十寒

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    农村初中小班化教学中语文兴趣的培养

    刘聪
    119-119页
    查看更多>>摘要：农村中学的学生底子薄，基础差，见识少，视野窄，生源参差不齐。在传统的大班教学中，老师往往以班级学生太多，教学任务太重等理由来忽视中等生和学困生的发展，小班化语文教学可使语文教师在课堂教学中兼顾不同层次学生的需要，使班级的学生全面发展。要想在小班化教学中提高学生学语文的兴趣，关键在于教师课前要精心设计教学。

    农村小班化语文教学兴趣的培养个体差异分组教学主体地位

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    课堂讨论有效性的条件

    李云贵张国萍
    120-120页
    查看更多>>摘要：课堂讨论是教师与学生、学生与学生之间的一种互动交流，是在教师的指导下学生的自主行为，是新课程提倡合作学习的重要体现。检验课堂讨论有效性的关键是讨论之后学生是否有自己精辟的表述。那么，进行有效的课堂讨论是对教师人格魅力、组织能力、学科素质等综合素质的考验，需要进行有效的课堂讨论，教师掌握必要的讨论设计方法是必不可少的。

    课堂讨论教师

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