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考试周刊
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生晓清

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考试周刊/Journal Kaoshi Zhoukan
查看更多>>《考试周刊》是经国家新闻出版总署批准、吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心主管主办、教育部有关部门重点指导的教育类优秀期刊,是“吉林省一级期刊”,“吉林省精品期刊”前十强。曾荣获2010年度中文期刊网络传播海内外阅读排行国内第一名、海外第一名;荣获2011年度中文期刊网络传播国内外个人阅读排行TOP100期刊,发行量与学术影响力位列“全国教学名刊”前五强。每周出版二期。是全国教育类(G4)唯一的周二刊,在海内外具有广泛的影响力。   《考试周刊》秉承“以创新促改革,以改革促发展”的办刊宗旨,坚持“质量第一,品牌第一”的办刊理念。刊社还聘请我国教育界和学术界的资深专家、知名学者为特约编审,严格审稿制度,杜绝学术不端行为。《考试周刊》作为教育类综合性刊物已形成独特的办刊风格和独有的市场份额,具有实用性、指导性和权威性。   在《考试周刊》上发表的各类教育教学研究成果(论文),多年来被全国各地教育部门和人事部门认定为大、中、小学教师职称评审、晋级、年度考核的刚性材料与重要依据刊物。本刊还为高校硕士研究生和博士研究生的论文发表提供最优质的服务。本刊编辑部还与全国各省市县教育考试院、教研室保持着十分密切的联系,能及时提供一流的有用的中、高考信息和最新题型库,并为广大一线教师提供优秀的教学资源和教学课件。   《考试周刊》每年还对已发表的文章进行评比,奖励优作;还不定期举办各类征文和大赛活动,以此增强与作者、读者之间的互动。   考试周刊杂志社根据时代新要求、新特点,全力打造学术交流平台、专著出版平台和数字出版平台等三大平台,全方位为广大教育工作者文章发表、专著出版提供快速而优质服务。本刊网站每天有数万人点击率,是全国教育类影响最大的门户网之一。《考试周刊》是推动中国教育改革的主导期刊之一。   《考试周刊》是中国核心期刊遴选数据库收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊、中国科学文献计量评价数据库(ASPT)来源期刊、中国知网(CNKI)来源期刊、万方数据资源系统来源期刊、维普资讯网来源期刊及龙源期刊网来源期刊。
正式出版
收录年代

    "双减"政策下高中音乐课堂高效教学的实施策略研究

    雷娜
    1-5页
    查看更多>>摘要:高中音乐学科教育是素质教育的重要组成部分,在"双减"教育政策之下,构建高中音乐高效课堂变得尤其重要."双减"政策的教育目的是使学生能够全面发展,教师需减轻学生的课业负担,提高学生的学习兴趣,促进学生的全面发展.音乐课堂是提高学生审美能力和艺术鉴赏能力的重要课程.在构建高中音乐高效课堂时,教师需遵循"双减"的教育原则,在教育过程中引导学生的音乐学习兴趣;也要有效创新教学方法,提高学生的音乐学科核心素养,使学生也能够在音乐鉴赏课程、音乐创作等过程中激发个人潜能、培养个人音乐素养.

    "双减"政策高中音乐教学高效课堂实施策略

    初中信息技术教育中的编程教学研究

    唐勇
    6-10页
    查看更多>>摘要:初中信息技术编程教育已经开始实施,其核心目标是培养并增强学生的信息意识,对提高学生的整体素质起到了至关重要的作用.目前,我国初中信息技术教育已经取得了较为明显的成效,但仍处于探索阶段,还需要进一步加强改革力度,促进初中信息技术学科教学质量水平提高.随着素质教育的深入推进,初中信息技术课程也取得了显著进步和发展.但由于受到传统的教学观念影响,实践教学中对初中信息技术课程的重要性认识仍然不足,同时也存在一些相关的教学问题.这些都影响着初中信息技术编程教学效率的有效提高.因此,面对这些问题,教师需要采取合适策略,以促进初中信息技术课程的创新与进步.

    初中信息技术编程教学

    基于"教、学、评"一致性的初中英语听说教学策略研究

    卢福仁
    11-14页
    查看更多>>摘要:文章以"教—学—评"一致性为理论框架,通过对初中英语听说教学的深入研究,提出了一体化的设计方案和实施方略,从语篇研读为起点、预期学习结果为终点、过程性评价为重点出发,构建了初中英语听说教学的"教—学—评"一致性体系.在实施方略上,文章通过学习理解类、应用实践类和迁移创新类活动的有机结合,全面推动了听说教学的一致性.其中,实践反思突显了因材施教、目标引领、评价前置等策略的有效性,为初中英语听说教学提供了创新的思路.

    "教—学—评"一致性初中英语听说教学设计方案实施方略

    小学信息科技生活化教学策略研究

    彭新辉
    15-18页
    查看更多>>摘要:小学信息科技生活化教学将信息科技知识与学生的生活实际相结合,以学生的生活经验为依托,在教学过程中注重学生的实际操作和应用,使学生在学习信息科技知识的同时,能够更好地理解和掌握与生活实际相关的技能.随着小学信息科技生活教学的实施,学生的学习兴趣、学习积极性、实践能力、创新能力等各方面将会有所发展,关键的是能够获得更多的成就感.基于此,文章围绕小学信息科技生活化教学现实意义与基本原则,对具体的教学策略进行研究,以期望能够为提升小学信息科技教学效率与质量提供有价值的参考依据,从而促进学生全面发展.

    小学信息科技生活化教学应用

    浅谈信息化教学对传统中学教学模式的影响与挑战

    朱晓惠
    19-22页
    查看更多>>摘要:随着信息技术的发展,中学教育领域也在不断地进行着数字化转型.信息化教学已经成为传统教学模式的一种重要补充和变革.文章通过对信息化教学的定义和特点进行概述,分析了信息化教学对传统教学模式所带来的影响和挑战.在影响方面,信息化教学可以提高教学效率、增强学生的自主学习能力和创新意识,同时也可以促进教学资源共享和知识传播.在挑战方面,信息化教学需要克服教师和学生的技术壁垒、确保信息安全和隐私保护以及解决教育资源不平衡的问题.最后,文章提出了信息化教学未来发展的方向和应对挑战的对策,以期为信息化教学的深入推广和实践提供一些参考和借鉴.

    信息技术中学教学挑战对策

    基于核心素养的小学语文微课程开发实践与思考

    桂海燕
    23-27页
    查看更多>>摘要:随着我国教育事业的飞速发展,小学语文教育工作面临着新的机遇和挑战.作为一门重要的语言学科,语文教育质量直接影响到了学生综合素质的培育,因此必须重视小学语文教学改革持续深化.网络信息时代背景下,微课程正在成为小学语文教育的重要素材资源,借助短小精悍的微课程能够帮助学生全面理解语文知识,提高学生学习效率,为增强语文学科育人价值奠定坚实基础.新课程改革强调培育核心素养的重要性,在小学语文教育工作中必须基于核心素养导向,促进语文教学的高质量发展,在挖掘核心素养深刻价值内涵的同时,真正保证语文课程的教学实施效果,为小学语文教育改革的进一步深化奠定基础.基于核心素养的小学语文微课程开发必须开展教研活动提高教师微课程开发能力,基于学情分析不断调整微课程开发思路,紧密联系现实生活增强微课程开发趣味,集结社会资源力量拓展微课程开发主体.

    核心素养小学语文微课程开发实践策略

    "概念为本"的识字单元教学路径探寻分析——以统编教材《语文》二年级下册第三单元为例

    阮淑洁
    28-32页
    查看更多>>摘要:大单元教学是落实学科核心素养的良好路径."概念为本"是大单元教学的核心.文章以统编教材《语文》二年级下册第三单元识字单元为例,探寻单元整体教学的实施路径.文章从课程标准、教材分析中提取单元大概念,设计KUD学习目标,在情境性任务驱动下指导学生开展进阶性活动,进行相应的表现性评价,促进学生对单元大概念的深入理解和迁移运用,最终实现语文学科核心素养的发展.

    概念为本识字单元教学路径

    核心素养视域下初中文言文大单元教学方法研究

    郑琳峥
    33-37页
    查看更多>>摘要:在新课程改革的大背景下,教师培养学生语文核心素养已经成为必然趋势.文章基于文言文教学展开研究,以文言文大单元教学为切入点,探讨核心素养视野下初中语文文言文大单元教学的意义和现状,并且针对文言文大单元教学进行构思,提出了几点有效的策略,希望通过任务驱动文言文大单元学习、依据数字手段剖析文言文及对比单元文本内容的方式提高学生文言文单元学习效果.

    文言文教学核心素养大单元教学方法教学策略

    浅议如何借批改之力提升语文写作教学训练效果

    徐向红
    38-41页
    查看更多>>摘要:作业作为体现教学质量的载体之一,在检查教学质量,发展学生智能,反馈教情、学情等方面,起到了重要的调节作用.文章针对语文作业批改中存在的反馈时间偏长,降低时效性;反馈主体单一,缺少多样性;反馈信息偏少,缺乏针对性;反馈内容生硬,人文性欠缺等问题,从两方面入手改进作业批改方法.一方面针对不同类型的作业,灵活采用多种方式批改,即随堂批改基础性作业,面批面改重点强化、难点突破型作业,自批自改常规性检测,互评互改专题型作业,集体批改典型错题,二次批改写作训练;另一方面在作业批改时激励为主、因人而异,巧妙渗透人文关怀,使作业评价与反馈成为教师准确把握教学指向、取得更好教学效果的有力手段.

    作业批改提升训练效能语文教学

    名著阅读有"方法" 课堂"任务"要"活动"——初中语文名著整本书阅读教学新思路探究

    叶先梅
    42-46页
    查看更多>>摘要:《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的实行,要求语文教师在开展教学工作的过程中融入名著阅读,增强学生的文化自信,对名著中的优秀传统文化与艺术价值加以挖掘,掌握正确的阅读方法,逐步形成个人感悟,对名著有更加准确的认知.语文教师也要对课堂教学时间充分应用,为学生布置合理的阅读任务,让学生在阅读名著的过程中构建学科思维,在自主阅读与赏析中明确名著阅读的育人价值,升华个人思想境界.文章以初中语文人教版教材为背景,持续探讨初中语文名著整本书阅读教学的新思路,从而显著提高学生的阅读素养,助力学生成长.

    整本书初中语文名著阅读教学思路