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期刊信息/Journal information
课堂内外（高中版）
课堂内外（高中版）

纪渝洪

月刊

1007-4899

ktnwgz@163.com

023-63658980

401121

重庆市渝北区财富大道19号财富三号B栋7楼

课堂内外（高中版）/Journal Inside and Outside the Classroom
查看更多>>本刊立足课内延伸课外，以务实的精神最大限度地发掘中学生的潜能，为同学们的理想插上飞翔的翅膀。提供最新的高考信息、最全面的大学专业介绍、完备的学习复习和应考技巧；既关注校园焦点，又展望世界风云为中学生朋友提供了发挥才情的大舞台。栏目有创新作文工型台、同题作文大擂台、校园文学、闯网天下、高考模拟赛场、笑林、鲜读Bar、高考满分作文课堂、作文活动创新设计、重点中学作文联考试题、周.COM课堂等。另出有“高考金刊（78-208）”，内容有编做遍说、高招情报站、特别策划、大学与专业、志愿填报、心灵鸡汤、博客高三、语文、数学、英语、名校金卷等。
正式出版
收录年代

    基于教育信息化背景的初中语文教学优化路径探究

    杨遥
    32-34页
    查看更多>>摘要：教育信息化是现如今我国教育领域发展的主要趋势,如何顺应这一趋势提升学科教育教学水平,提高教育教学高效性,是应当重点思考的问题.现对教育信息化背景下的初中语文教学进行研究,目的是让初中语文教学顺应信息化发展趋势,调整语文教学的工具、方式与形式,让信息化贯穿语文教学的各个环节,从而打造具有现代特色的信息化语文教学模式.文章根据部编版初中语文教材内容,基于教育信息化背景提出初中语文教学的基本方法,对教育信息化背景下的初中语文优化教学实践路径进行了深入探究,以供参考.

    教育信息化信息技术信息资源初中语文

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    探索问题导学法在初中数学教学中的应用

    刘国庆
    35-37页
    查看更多>>摘要：在新课改的持续推进下,要求教师对教学方法做出改革和优化.因此,问题导学法逐渐被应用到初中数学课堂上.问题导学法是数学课堂中的主要辅助工具,其既可以激发出学生的学习积极性,又可以提高他们的逻辑思维能力,还能不断提升初中生的核心素养.应用问题导学法,最主要的一点就是问题方面的设计,初中数学教师在课堂教学中应当懂得提问技巧,明白如何利用问题引导学生融入课堂中.基于此,文章首先讲述了初中数学课堂上应用问题导学法的意义;接着分析了该方法在初中数学教学中的应用现状;最后又进一步提出了该方法的相关应用策略,希望可以为相关工作人员提供借鉴.

    问题导学法初中数学问题设计

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    初中数学概念教学的策略探究

    吴露
    38-40页
    查看更多>>摘要：随着教育事业的不断发展与改革,各学科教师也要对自身教学模式有所改变,其目的是提高教学质量,帮助学生提高学习成绩,促使学生养成良好的学习习惯.数学作为学生长期学习的一门学科,教师也开始高度重视这门学科教学模式的创新.数学教师要勇于开创新的教学模式来调整课堂,围绕重点知识向学生讲述,使学生抓好数学相关的概念与理论知识,加强对重难点内容的讨论与深入讲解,随后帮助学生去学习相关知识,提高课堂教学效率,贯彻新时代的教学原则.初中数学教师要想顺利地进行教学工作,除了要明确教学活动特点、教学原则外,还要把握学生学习动态,掌握数学规律等教学要点.文章就如何抓好数学概念、帮助学生攻克学习重难点进行讨论,希望对数学教师有所帮助,促进数学教学效率提升.

    数学概念教学难点初中数学

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    "双减"背景下的初中数学课堂教学探究

    张应骋
    41-43页
    查看更多>>摘要："双减"是为了进一步提高教育教学质量,为学生减轻学业负担,为学生争取更大的发展空间,使学生能够充分利用自己的自由时间.在传统的教学方式下,学生的注意力主要集中在课后作业和课外训练上.这种情况把学生的自由时间压缩到了极限,只能做一些简单的功课.这样的教学方式对学生的发展会有不利的影响.而且,社会的发展需要的是多方面的人才,而不是一个只会考试的人.在此背景下,实施"双减"政策,推进中学数学教育改革有着重要的意义.在初中数学教学中,教师必须提高教学效率,充分调动学生学习数学的积极性.因此,在"双减"背景下,如何提高初中数学课堂教学效率,成为教师需要思考的问题.

    "双减"政策初中数学课堂教学

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    核心素养视域下发展初中生数学模型观念的研究与实践

    廖金姐
    44-46页
    查看更多>>摘要：数学模型是将现实世界中的对象和现象抽象为数学语言的符号化表征,建立在这个符号表征基础上的数学模型,能更好地帮助人们对现实世界进行分析、推理和计算,进而解决各种现实问题.因此,在义务教育阶段数学课程中,应该重视培养学生的数学模型观念,以便让学生从本质上理解数学,让他们能够有效地用数学解决实际问题.初中数学课程应从教材和教学两个方面出发来培养学生的模型观念,让他们能够具备较强的模型意识.

    核心素养初中数学模型观念

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    初中数学课堂教学"问题串"设计策略探析

    严永浪
    47-49页
    查看更多>>摘要：若想评判数学教师的专业素养和能力,可以着手于课堂教学效率进行分析,高效率的课堂活动可以有效激发学生的学习能动性,推动学生健康成长.并且课堂效率也代表着教师是否在规定时间内完成了教学任务,所以课堂教学效率可以作为衡量教师专业性的重要标准.在初中数学课堂中,设置问题环节不仅有助于提升学生的知识学习兴趣,增强其课堂注意力,激发学生的好奇心理,也能促使教师从不同层面了解课堂中存在的问题,进而深入探讨教学模式的优化措施.在数学课堂中,通过采用"问题串"来提升课堂的针对性,可以减轻学生的学习负担,提升课堂学习效率.

    初中数学课堂教学"问题串"设计

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    初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略分析

    王丽霞
    50-52页
    查看更多>>摘要：新课标指出,学生在课堂上应高效地自学、探究与合作,在此过程中自主思考、观察、表达,一方面能用数学知识探究问题,另一方面能增强数学素养,比如空间观念、运算能力等.学生主动提问是增强学习自主性的途径之一,如何培养学生的主动提问能力受到了教师的关注.文章通过探析初中数学教学中教师培养学生主动提问能力的策略,以期为提高初中数学教学质量提供参考.

    初中数学主动提问能力小组合作

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    初中数学概念教学策略浅析

    陈开杰
    53-55页
    查看更多>>摘要：数学概念是一种体现现实世界空间形态与数量本质属性的思维方式,初中数学概念比较多且抽象,不容易掌握和理解,但数学概念又是学习数学知识的基础,是数学教材的重要组成部分.掌握和理解数学概念是学好数学的先决条件,因此教师必须重视数学概念教学.掌握好概念是学生能够灵活运用数学公式、定理等数学知识的必要基础,是提高初中数学教学质量的前提.由于学生的年龄、生活经验、智力发育不完全等因素的限制,很多学生很难掌握数学概念.为了提高初中数学概念教学质量,文章对初中数学概念教学方法进行了分析探讨,并结合实际教学中出现的一些现象和问题提出了相应的建议.

    数学概念课堂教学初中数学

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    "双减"背景下初中数学课堂教学模式改革研究

    费晨吉
    56-58页
    查看更多>>摘要："双减"政策提倡初中数学教学要坚持以学生为根本,构建一个高效、有趣的课堂.提倡教师在教学的过程中要充分发挥学生的学习积极性,引导学生自己主动学习知识、发现规律,最终形成自己的学习思想,提高课堂教学质量.传统数学教学中,教师占据整堂课的主体地位,学生学习知识也是一个被动接受的过程.但教学过程是一个双边互动过程,要坚持"共同学习、共同思考、共同讨论、共同总结、共同提高",真正让"双减"成为初中数学课堂教学新的发展契机.

    "双减"政策初中数学课堂教学

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    "双减"背景下的初中数学作业设计初探

    王建军
    59-61页
    查看更多>>摘要：文章在深入研究"双减"政策的基础上,对初中数学作业设计进行初步探讨,旨在有效应对当前教育环境的变化,促进学生数学学科能力的全面发展.文章首先对"双减"政策进行了概述,明确了其对教育领域的深远影响.然后通过分析初中数学学科的特点和学生的认知发展特征,提出了相应的数学作业设计原则.最后,在具体设计中,提出了采用多样化的题型和任务,注重培养学生的问题解决能力,促进跨学科融合等策略,以期为今后的教育教学提供有益的启示.

    "双减"政策初中数学作业设计

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