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期刊信息/Journal information
课堂内外（小学教研）
课堂内外（小学教研）

孔有君

月刊

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401121

重庆市渝北区财富中心财富三号B栋7楼

课堂内外（小学教研）/Journal OPEN CLASS Teachers’ Version
查看更多>>《课堂内外·教师版》是面向国内外公开发行的国家级学术期刊，是主要面向小学及初中各学科教师、班主任、教育管理者的综合性教育学术研究期刊，是全国基础教育领域的主导期刊之一。本刊秉承“革新教育理念，推动优质教育”的宗旨，紧密结合教育改革和发展的重点、热点问题，多方位、多层面介绍基础教育教学研究的前沿成果，努力强化教育理论刊物的实践功能。
正式出版
收录年代

    故事教学快乐激趣——以部编版教材为例

    马昂
    25-26页
    查看更多>>摘要：苏格拉底曾经说过:"教育不是灌输,而是点燃火焰."对小学低年段的学生来说,故事对他们有着非常大的吸引力,犹如一团团智慧的火焰,与课堂碰撞出生命的火花.在故事中品味生活,在故事中学会生活,语文本就是一个丰富多彩的生活世界,教师如果能够在课堂上根据所讲授的内容穿插一些相关短小精悍的故事,不仅能吸引学生的注意力,还能够激发他们的听课兴趣,从而启发学生深入思考问题的能力.

    故事教学法小学语文阅读教学

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    小学中高年级作文互评互改激发学生写作兴趣探索

    王兰兰
    27-28页
    查看更多>>摘要：教育的改革发展促进了各学科的教学进步,使得教学模式更加科学化、更具针对性,以更适应学生主体的发展方式,让学生在充分参与中获得学习的提升,提高其兴趣.针对小学中高年级的作文教学,评改阶段为教学的关键环节,既是有效指导的重要阶段,亦是促进提升的核心部分.在原本的常规化教师评改基础上,进一步提出了互评互改的教学策略,以此激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力.

    小学中高年级作文互评互改写作兴趣

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    小学低年级段学生常见的拼音错误探究

    张脐升
    29-31页
    查看更多>>摘要：拼音是小学语文学习的一项重要内容.小学低年级段学生在使用拼音的过程中经常会产生一些典型的错误.文章通过总结他们常见的声母、韵母和声调错误,归纳了小学低年级段学生拼音错误产生的原因,并提出了减少这些错误的教学建议.

    汉语拼音声母韵母声调

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    小学语文教学中如何培养学生写作能力

    张三儒
    32-33页
    查看更多>>摘要：语言文化讲究积累运用,也就是说要从阅读理解、文化涵养、学识增进入手,这样才能够将文化融为己用,写作就是如此,需要长期浸润涵养才能够有所成.对小学生而言,在初级阶段的学习大多是仿写,又或者是稍显稚嫩地将内心的想法抒发一通,需要一定的规束,当然也不必太过限制学生的发挥,运用优势是不错的培养路径.其实对写作而言,只有思维逻辑顺畅以及文学积累足够,才能够写出质量不错的文章,所以说到底还是需要日常细节浸润,当然在一定主题的写作中还是要进行引导规范,让学生养成好的行文思维.文章针对小学语文教学中如何培养学生写作能力进行探讨,提出建议以供他人参考.

    小学语文写作教学写作能力

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    小学语文教学中学生朗读能力的培养路径探究

    李云
    34-35页
    查看更多>>摘要：在新时期社会背景下,小学语文教学在我国越来越受重视,不仅要求教师加强阅读教学和写作教学的创新与优化,对学生朗读能力的培养也提出了更高的要求.为此,相关教师必须要加强对小学语文教学中朗读环节的重视,不断探索新的方法与机制去改善当前的教学环境,文章主要围绕现阶段小学语文朗读能力培养存在的问题展开分析,然后在此基础上深入探讨小学语文教学中学生朗读能力的培养路径,以供相关人员参考.

    小学语文朗读能力培养路径

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    浅析小学语文单元整体化阅读教学

    邓诗玉
    36-37页
    查看更多>>摘要：单元整体化教学是适用于现代语文课堂教学的有效教学模式,能够将分散的文章串联起来,建立文章之间内在的有机联系,帮助学生整体深入学习.进行单元整体阅读教学的策略研究,要以学生核心素养与语文必备知识及关键能力的发展与提升作为教学的首位,针对当前学生的实际学情与能力发展需要,聚焦语文要素,整合单元教学内容,发掘单元教材资源,充分提取其核心价值,突出单元语文要素,做整体性的单元教学设计,在阅读教学中落实语文要素,培养学生的语文实践能力,提升学生的学科核心素养.

    小学语文教学单元整体化阅读教学应用措施

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    小学语文生活化教学的路径探索

    王丽英
    38-39页
    查看更多>>摘要：新时代教学理念发生了巨大的变化,教学不仅仅是知识的传授,更重要的是能够经过科学引导,让学生将所学到的知识运用在自己的生活中,学会主动思考,自主解决生活中的问题.教师要将书本上的内容与日常生活进行结合,让学生从课本中感受生活.教师要多寻找一些生活中的事例,并将其运用到语文教学中,让语文教学变得生活化.小学语文教师在实施语文课堂教学时,要将语文知识与学生的生活紧密地联系起来,实施生活化教学策略.

    小学语文生活化教学有效策略

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    立德树人视域下小学语文课堂教学探究

    赵小娟
    40-42页
    查看更多>>摘要：立德树人是教育教学的根本任务.小学生的思想正处在逐步形成的关键时期,利用语文课堂教学对他们进行德育,具有其他学科无可代替的优势,必须提起高度重视,努力将立德树人渗透至小学语文课堂教学之中,全面提升小学生的思想道德素养.文章中笔者在分析立德树人理念渗透小学语文课堂教学背景及意义的前提下,探讨了立德树人理念渗透小学语文课堂教学的实践模式.

    立德树人小学语文课堂教学教学模式

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    提高小学高年级学生自主阅读能力的路径探索

    文凤玉
    43-44页
    查看更多>>摘要：当前,小学生的主观能动性得不到有效发挥,学生对自主创新活动的思考也得不到足够重视,加强小学教育的灵活性对提高小学生的个人素质具有重要作用.阅读教育是我国小学语文的重要课堂教学内容,对小学生来说,是一种重要的文化能力,如果小学生阅读能力得到提高,不仅能强化一种情感文化体验,还能让小学生积累丰富的语文教学知识,形成良好的语感,让小学生自己学会理解、欣赏文学作品,为他们以后的学习、生活和工作奠定坚实的基础.

    小学语文高年级学生自主阅读能力

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    小学语文低段识字教学的优化路径

    叶悦妹
    45-46页
    查看更多>>摘要：学生对汉字的掌握以及运用的熟练度与前期识字教学密不可分.在新课改的推动下,教师要更加重视识字教育,并且探讨出符合学生学情的学习策略,以及易于让学生接受的行之有效的教学方法,以帮助学生掌握汉字,并激发学生的学习兴趣,让学生在良好的学习氛围中提高认知汉字水平.鉴于此,本文对小学语文低段识字教学的优化路径进行了探索.

    小学语文识字教学优化路径

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