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科学大众（科学教育）
科学大众（科学教育）

月刊

1006-3315

lj86646812@126.com

025-84527549

210002

江苏省南京市中山东路三条巷4-1号

科学大众（科学教育）/Journal Popular Science
查看更多>>《科学大众》创刊于1937年，新中国成立后由中国科协主办。它是一份综合性科普刊物，曾以丰富多彩的科技知识、严谨认真的办刊态度、高雅的格调，受到毛泽东、周恩来等党和国家领导人，科学家以及广大读者的高度评价；她曾影响过好几代人，使许多青少年走上献身祖国科技事业的道路。
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收录年代

    巧借三步策略,促学生创造性思维拔节生长

    韦雯艳
    28-29页
    查看更多>>摘要：现代教育大家陶行知先生曾经说过,儿童的创造力是与生俱来的潜能.一旦有合适的方法和环境,儿童就会燃起创造性思维的火花,可当我们切实深入小学语文课堂之中,却不难发现不少教学活动浅尝辄止,使得学生的创造思维依旧处于被压抑和扼杀的状态.教师应该创设思维训练的契机,以"观"为起点、以"诱"为抓手、以"移"为手段精心设计教学,践行"为创造而教"的理论,引导学生的深度学习思维指向深层次、高品质发展.

    小学语文深度学习创造性思维

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    浅议如何提高学生课堂的投入状态——以苏教版四下《认识三角形》课堂观察为例

    张晓昕
    30,25页
    查看更多>>摘要：学习投入是衡量学生学习积极性的一个重要指标,是学生在学习过程中对学习的一种积极、持续、完满的精神状态.在课堂中,"在场"的学生是否"投入",投入的程度又是如何,这维系着教学活动的成败.但是学生上课的投入状态受非常多因素的影响.本文以苏教版四年级下册《认识三角形》一课的课堂观察为例,从老师对学生一对一的观察结果分析出发,浅议通过有经验联系的开头、有思考延续的结尾、有明确有效的提问这三方面来提高学生课堂的投入状态,达到课堂教学的有效性.

    课堂观察学习投入经验联系思考延续有效提问

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    尝试反馈教学,促进学生深度学习——以《简单的分数加减法》的教学为例

    周雪年
    31-32页
    查看更多>>摘要：尝试学习主要是指改变以往先教后学的教学模式.而尝试反馈教学是在尝试学习的基础上增加对学生课堂学习情况的反馈.通过这样的模式使得学生能够深度阅读,尝试挑战,练习反馈,从而达到在数学课堂培养数学思维,提高创新能力,促进深度学习的目的.

    尝试反馈教学先学后教分数加减法

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    依托信息化手段促进小学科学课堂高效性研究

    郭浩君
    33-34页
    查看更多>>摘要：新课程改革之后,教学的思想不断地更新.各种新型的教学方法与模式不断推新教学的新模式.信息技术在教学活动中的占据比例不断上升,想要提高小学时期的科学教学方法,就要将教学的内容依托现代化的技术进行展示,引发学生对于科学内容的学习欲望与兴趣,将繁琐的知识通过形象化的方式方法展现出来,加强学生的记忆与理解程度,同时还有助于老师的高效率备课.本文将探索在信息化时代如何运用其优势开展科学课程的教学活动.

    小学科学信息化手段高效性

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    在小学科学教学中运用信息技术促进学生深度学习

    徐蓓
    36-37页
    查看更多>>摘要：如今人们越来越注重信息技术的发展.而将信息技术与小学科学教学整合是一种新的发展趋势.在使用过程中要注意许多问题.多从学生的需求角度出发,如果学生存在积极性不足、对学习有困惑等问题时应该从心理层面进行引导.合理地将信息技术运用在知识构建当中.多听从学生的意见需求,以科学的运营方式来加强信息技术在小学科学教学中的运用,整体提升学生的科学实践技能.本文主要分析信息技术运用在小学科学教学中的具体措施.

    小学科学信息技术深度学习

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    当"读报"遇上"画报"——趣味互动式作文评价方式的探索与实践

    郭苗苗
    38,11页
    查看更多>>摘要：办班级作文周报,每周末的读报评报,成了我们班的必修课.哪三篇作文,得到大家的喜爱最多呢?投个票.哪些语言文字,最能触动大家心里的那根弦呢?划出来.哪些同学赏析作文的眼光跟老师一样准呢?表扬.或许,一开始这样的互动方式的确能激发大家的兴趣,但是一种策略用久了,总会让人厌烦的.我们急需一种新的评价方式,让热情再次被点燃.面对读报评报兴趣降低时,我在实践中开发了一套新的"趣味互动式评价"——火柴人.

    画报火柴人趣味互动

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    探究式学习模式在小学科学教学中的实践研究

    罗丽娜
    39-40页
    查看更多>>摘要：在小学阶段,除了语文数学英语之外,科学课程也是非常重要的.这一门课程是能够锻炼培养小学生科学素养的主要学科.对于小学生而言,科学是一个未知的世界,想要让学生了解这样的一个世界,一定要进行探索.因此许多教师都会采用探究式的学习模式来进行教学.这样的教学模式不仅能够让学生进行主动学习,而且在一定程度上能够引发学生的思考,增强他们的逻辑思维能力.本文就探究式学习模式在小学科学教学中的实践展开相应的研究以及分析.

    探究式学习小学科学实践研究教学实践

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    让低年级英语课堂活起来

    王琳灵
    43,45页
    查看更多>>摘要：一二年级是小学英语起始年级,孩子的自制力比较差,表现欲强.如何调动学生积极性,创设良好的课堂氛围,是每位老师都值得思考的问题.笔者从游戏教学,恰当评价,适时表扬三方面介绍了自己的教学手段,努力让孩子爱上英语,让英语课堂活起来.

    低年级英语课堂积极性表扬

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    让阅读教学快乐起来

    董梅玲
    48,17页
    查看更多>>摘要：本文结合自己的课堂教学实践,探讨在阅读教学中,通过教师的巧妙设计,激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与到阅读活动之中,从而获得"学之乐""读之乐""思之乐"和"用之乐".

    小学语文阅读教学快乐尝试

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    书文并修——中职硬笔书法教育教学初探

    陈锋
    49-50页
    查看更多>>摘要：在书法艺术体系之中,硬笔书法是一大瑰宝,也是中华民族传统文化的重要组成部分.作为硬笔书法,就是将钢笔、铅笔、圆珠笔等作为主要的书写工具,完美呈现出汉字的书写技巧.本文以中职硬笔书法教育教学为对象,通过对中职学校开设硬笔书法课程的实际意义进行分析.基于中职学校硬笔书法教育教学现状提出具体的途径.希望可以满足中职硬笔书法教育的实际需求.

    中职硬笔书法教学

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