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期刊信息/Journal information
理科考试研究（初中版）
理科考试研究（初中版）

张喜田

月刊

1008-4126

lkkshyj@yahoo.com.cn

0451-86329557

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

理科考试研究（初中版）/Journal Examinations Research Science
正式出版
收录年代

    关注数学本质发展核心素养——滨州2022年中考数学卷第18题解法研究及评价

    齐欣
    2-5页
    查看更多>>摘要：2022年滨州市中考卷18题综合运用平行线、三角形、四边形等有关知识,轴对称、平移、旋转等图形的变化,找出变化中的不变量或不变关系,将三条线段和最小问题最终转化为两点之间线段最短问题.破解这类问题,要关注数学本质,强调理性思维,立足基本知识、基本图形,有效突破问题卡点,多角度探究或者反思优化解决问题的方法,感悟数学的转化思想,发展核心素养.

    数学思维联系与综合数学模型核心素养

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    依托实验渗透思想提升素养——一节数学实验课的教学过程及思考

    钟珍玖张炜钰
    6-8页
    查看更多>>摘要：数学实验是数学课堂教学手段的重要补充,数学实验能有效降低数学的抽象度,帮助学生发现和探究规律、理解数学本质、验证数学结论,设计有效有趣的数学实验,激发学生学习兴趣,培养学生的思维能力和核心素养.

    数学实验数学思想核心素养

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    减负增效下的初中数学作业设计与批改之初探

    李莉
    9-12页
    查看更多>>摘要："双减"政策的实施,对初中数学作业设计提出了更高的要求,既要能满足学生的学业水平要求,还要符合国家"双减"要求,并且能达到数学学科的育人功能.渐次的多样性作业从作业设计的系统性(完备性)、样态、作业批改反馈方式及育人功能四个层面着手,能够切实提高学生作业的设计质量和得到良好的反馈.

    "双减"作业设计多样性作业批改

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    透析图形特征明晰思维路径

    王伟
    12-15页
    查看更多>>摘要：图形特征是解题思路的切入点.本文以一道中考模拟考试的几何压轴题为例,从图形特征出发获得四种不同视角,再衍生出多种思维路径,发散了学生思维,增大了学生的解题智慧.

    图形特征一题多解解题智慧

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    一题多解探寻问题本质深度思考发展学生思维——一道中考题的教学与思考

    张明诘
    16-19页
    查看更多>>摘要：以一道中考题为例,运用转化思想构建几何模型,化斜为直,解决二次函数背景下求点坐标的问题.一题多解,进一步探寻问题本质,提高学生的思维能力,促进深度思考,提升学生的数学素养.

    一题多解数学模型深度思考高阶思维

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    一道中考数学试题的解法研究与教学思考

    范明明
    20-23页
    查看更多>>摘要：2021年广东省中考数学第23题入口宽、解法多样、综合性较强,全面深入地考查了学生的综合能力.本文以该题为例,从多角度进行解法研究,并在此基础上谈谈对教学的几点思考.

    中考试题解法研究教学思考模型建构数学思维

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    初中数学教材中韦达定理的比较研究——以定理的发现与证明环节为例

    黄贤明
    24-26页
    查看更多>>摘要：韦达定理作为初中阶段的数学定理,拥有着丰富的教育价值.通过对现行多个版本的初中数学教材中韦达定理的引入环节进行比较,指出各个版本教材的编写特色,并提出了"构建定理意义,细化发现过程,渗透数学思想"的教学建议.

    初中数学教材比较研究韦达定理

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    动静寻定值推敲见功夫——一道二次函数压轴题的命制与思考

    缪凌颖
    27-31页
    查看更多>>摘要：本文以2018年福建省中考第25题为命题出发点,通过研究其命题结构,学习其命题策略,以二次函数为大背景,通过添加点、线等元素逐步形成命题框架,引入参数,实现图象动态化,基于学情与教师的教学,逐步雕琢完善,形成一道二次函数压轴题,在学生核心素养的考查上进行了有效尝试.

    二次函数压轴题命题

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    素养立意真探究能力凸显促思维——对2022年江西省初中物理学业水平测试实验探究题的赏析

    周莹
    32-35页
    查看更多>>摘要：2022年江西省初中学业水平测试实验探究题紧扣课标,立足教材,致力于创设真情境,有效甄别真假探究,体现能力立意,发展科学思维.试题分别从科学推理、模型建构、科学论证、质疑创新四个方面入手,设计重基础、有新意,体现"两考合一"功能,对未来教学有很好的导向作用.

    命题中考实验探究

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    从中考试题谈新旧课标导向下的教学对策——以近三年广东省中考"光学"试题为例

    李仰黄培锋
    35-38页
    查看更多>>摘要：教育部提出了关于中考命题"必须严格依据义务教育课程标准命题,并取消初中学业水平考试大纲"的工作意见.因此,如何通过分析课程标准,结合学业评价标准的培养目标进行有效教学,是落实教学改革的重要导向.本文对比2011年版和2022年版的《义务教育物理课程标准》,阐述如何从"课标""评价""素养"三个维度进行分析,并以近三年广东省中考"光学"试题为例,在新课标核心素养导向下评析试题,梳理教学对策.

    中考试题新旧课标核心素养教学对策光学

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