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期刊信息/Journal information
理科考试研究（初中版）
理科考试研究（初中版）

张喜田

月刊

1008-4126

lkkshyj@yahoo.com.cn

0451-86329557

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

理科考试研究（初中版）/Journal Examinations Research Science
正式出版
收录年代

    巧用"首尾法"识别电路

    黄坤邓园胡森
    32-34页
    查看更多>>摘要：本文源自人教版九年级物理第十五章第3节"串联与并联"的课堂教学,通过教学环节中关于概念建构到核心能力自主生成,强化物理学科的理性精神,提升学科核心素养.

    串联并联电路图首尾法电流路径

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    中间与边缘厚度相等的球面玻璃砖是透镜吗

    王伟民
    35-36页
    查看更多>>摘要：文章结合光的折射规律,采用对平行于对称面的光线经两侧面是球面的玻璃砖后光的偏折情况的分析,并参照凸透镜和凹透镜对光的汇聚和发散作用,说明中间与边缘厚度相等的球面玻璃砖,可以是凸透镜或凹透镜.

    玻璃砖折射定律球面同心球平移

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    基于物理多重表征理论的"杠杆"教学探索

    王雪梅
    37-39页
    查看更多>>摘要：利用多重表征理论分析教材中"杠杆"一节杠杆和力臂概念生成以及探究杠杆平衡条件时存在的问题,通过创新实验设计,采用符合学生认知规律的多重物理表征形式,对"杠杆"一节深度教学,打造高效课堂,提升学生物理核心素养.

    多重表征力臂杠杆

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    以培养科学思维为指向的初中物理主题课教学——以"调光灯模型"课堂教学为例

    万后湘
    40-42页
    查看更多>>摘要："电功率"是初中物理电学部分中的重点、难点,涉及到的知识点多,对学生的综合能力要求高.如果平铺直叙地带领学生复习,往往给学生的感觉是机械重复;如果选择贴近生活的主题,多层次、多角度对三维目标进行训练,既可以拓展学生思维的广度,也可延伸学生思维的深度,这样课堂教学生动、高效.本文尝试以"调光灯模型"课堂教学为例,以电功率内容为载体,谈谈学生的科学思维的培养.

    科学思维调光灯模型电功率

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    紧抓"问题"契机培养"问题"意识

    徐金王华震
    43-45页
    查看更多>>摘要：科学课程是基于初中科学课程标准的核心目标,以提高学生的科学素养为宗旨的课程.而科学核心素养集中反映在学生问题意识、质疑精神和批判思维上.科学教师要在实际课堂教学中切实培养学生的问题意识,以促成其科学核心素养的提升.而课堂充满生成,在生成中蕴藏着很多"问题"的契机.本文就如何抓住各种"问题"契机,落实对学生科学问题意识的培养.

    科学问题意识生成性契机

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    中学生应具备的误差分析与数据处理能力——以几道中考实验题为例

    李芳
    46-48页
    查看更多>>摘要：物理学是以实验为基础的自然科学,而测量又是物理实验的基础.测量数据与真实值不可避免存在差异,即误差.通过误差分析可以帮助我们合理地设计实验方法,选择实验仪器,正确处理实验数据,以消除和减小误差.处理数据是实验重要的环节,只有经过正确的数据分析和处理,才能揭示出物理量之间存在的规律.本文以近几年福建省中考题为例,旨在找出出题者的意图、并追溯到初中生应具备的初中误差分析和数据处理能力,以使得教师在日后的教学中可以有的放矢.

    中学物理实验能力误差分析数据处理

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    对8个化学疑难热点问题的研究与理论分析

    朱建华
    49-53页
    查看更多>>摘要：深入分析8个化学难热点问题,解决教学过程中遇到的实际问题,可以帮助学生开拓知识眼界,提升教师的专业水平.

    热点问题研究分析

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    "双减"政策下初中化学个性化作业设计研究

    张荣芳张贤金
    54-56页
    查看更多>>摘要：随着"双减"政策的落地,学生作业设计成了初中化学教育者的重要研究课题.本文分析当前初中学生化学作业现状,在此基础上探索"双减"政策之下,初中个性化作业设计和实施的有效策略,最后进行反思并提出建议.

    "双减"政策化学个性化作业设计策略

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    "离子方程式"书写的四线规律

    高虎虎
    56-57页
    查看更多>>摘要：通过对"四线规律"的阐述与示例,提供以少定多类型的高中化学"离子方程式"的书写技巧,培养学生运用模型分析问题、解决问题的能力.

    离子方程式书写技巧规律

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    增大燃料与空气接触面积的实验探究

    闫帅
    58-59页
    查看更多>>摘要：以"探究增大燃料与空气的接触面积"为素材,通过提出问题、查找资料、设计实验、实施实验、现象分析、实验点评的实验探究过程,提出改变燃料堆积方法、改变燃料外形、改变燃料颗粒大小三种方法.引导学生深入理解增大燃料与空气的接触面积的一些方法,并学会运用对比实验研究化学问题.

    燃料面积堆积外形颗粒

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