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期刊信息/Journal information
宁波大学学报（教育科学版）
宁波大学学报（教育科学版）

刘剑虹

双月刊

1008-0627

xbjkb@nbu.edu.cn

86-0574-87600520

315211

宁波市江北区风华路818号

宁波大学学报（教育科学版）/Journal Journal of Ningbo University(Educational Science Edition)
查看更多>>本刊系我国高校中为数不多的教育科学类专业学术刊物，主要刊登教育学方面的研究文章以及有关专题的综述和评论。
正式出版
收录年代

    中国高等教育话语体系跨文化传播的路径分析

    朴雪涛王凯旋
    10-19页
    查看更多>>摘要：跨文化传播是中国高等教育话语体系走向世界的必由路径.中国高等教育话语体系跨文化传播具有促进文化交流、提升话语权力、助力高等教育多元化发展的价值意蕴.但我国在话语传播过程中还存在传播主体面临协同障碍与人才短缺、传播内容遭遇概念空转与解构偏见、传播渠道囿于他者把控与多维封锁、文化异质性导致供需差别强烈、教育品牌缺乏体系化理论支持的现实困境.为进一步扩大中国高等教育话语优势,应当推动传播主体互联化,凸显传播内容普适化,促进传播渠道多元化,明确传播受众分层化,实现传播效果最大化.

    高等教育话语体系跨文化传播

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    高校创业教育的焦点之辨、现实之困与突围之径

    周青
    39-48页
    查看更多>>摘要：随着"大众创业,万众创新"的提出,创业教育成为我国高等教育改革与发展的必然选择.然而,高校创业教育在本质内涵、教学对象、学科归属、与"双创"教育的关系等方面还存在诸多争议,面临着价值追寻、路径探索、政策实施、机制建构等方面的困境.高校应积极发展学科,建立创业教育发展新格局;实施分层分类教学,构建创业教育课程体系新形态;依托产业驱动,完善创业教育新机制;开展情景实践,实现学生创业能力新提升.

    创业教育"双创"专创融合

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    基于大学生创新能力培育的教师评价素养研究

    俞雅乖李梦雪张璐
    49-56页
    查看更多>>摘要：通过梳理高校教师评价素养构成要素,开展基于大学生创新能力培育的高校教师评价素养影响因素的研究,并结合校园和课堂的实际情况,从教师、高校、社会三个层面提出高校教师创新评价素养的提升路径.教师层面,应明确创新的评价理念,积极运用多元化的评价方式促进学生创新能力的提升;高校层面,要营造良好的创新能力培养环境,持续优化创新人才培养的教师评价体系,为教师评价素养提升带来持久的助力;社会层面,要健全教师评价政策保障机制,创设良好的创新社会氛围,为教师评价素养发展提供更加优越的外部条件.

    评价素养大学生创新能力教师社会环境

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    我国民办高校的发展危机及破解路径

    宋杰
    66-73页
    查看更多>>摘要：民办高校已成为我国高等教育的重要组成部分,为高等教育大众化和普及化的发展作出了积极的贡献.但民办高校存在的自身发展基础薄弱、盲目冲动的上市筹资行为、扶持政策落实不彻底以及顶层设计不完善等问题,始终威胁着其健康发展.在未来办学发展的激烈竞争中,民办高校只有努力提升教育教学质量,规范上市融资行为,推动国家扶持政策真正落地生根,积极争取财政投入支持,才能更好地服务经济社会发展.这不仅是民办高校自身发展的需要,也是国家谋求高等教育整体长远健康发展的需要.

    民办高校发展危机内涵提升

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    我国普通高校本科专业设置的特征分析与思考——基于2012-2023年普通高校本科专业备案和审批结果的描述性分析

    张瑞朱姗姗李康伟
    74-83页
    查看更多>>摘要：基于 2012-2023 年教育部公布的普通高等学校本科专业备案和审批结果,分析我国本科专业设置在区域、省份、高校类型、专业布点、所属学科等层面的发展现状.结果显示:我国高校本科专业设置发展整体成效显著,呈现出专业设置的自主意识不断提升、服务经济社会发展的作用越发凸显、专业的内涵建设水平持续深化等特征,但专业设置的发展差距依然突出,在均衡性、规模、结构、布局等方面仍然存在一定的差异.基于此,研究提出专业设置应进一步增强与经济社会发展的契合度,利益主体应协同保障专业设置与建设的质量,实现专业设置的本源回归,以推动本科专业设置的可持续发展.

    专业设置本科专业专业布局专业调整

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    中师合并:20世纪20年代浙江新学制改革研究

    周宁
    102-111页
    查看更多>>摘要：1922 年,黄人望受浙江教育行政委员会委托,提出变更浙江学区议案.虽然该议案未能落实,但其归并中学和师范的动议,对日后浙江省立中学、师范合并有直接影响.1923 年,浙江开始施行新学制改革,教育厅提出省立学校改组计划,将旧府属所在地中学和师范学校大规模合并,除省立一中开设高中师范科外,其他省立中学均暂招三年期师范讲习科.1923 年的中师合并不仅未能实现整合教育资源的初衷,反而给师范教育造成了不利影响:一方面师范学校办学层次降低,另一方面师范招生规模萎缩.鉴于此,1924 年和 1925 年,浙江教育界两次调整,试图恢复师范独立办学,但均未获成功.直至 20 世纪 30 年代,浙江师范教育独立才有了实质性的改变.

    浙江新学制中师合并师范独立

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    幼儿园户外活动中游戏性的遮蔽与复归

    胥兴春邓红梅
    112-121页
    查看更多>>摘要：游戏性是幼儿园户外活动最基本的特征,自发性、愉悦感、假想性和非强制性是儿童游戏性的应然特征.在幼儿园户外活动中,儿童普遍存在自主性发挥不足的约束感、教师催促的紧迫感、外部预设任务的压力感等消极情感,导致户外活动中的游戏性缺失,无法满足儿童自主游戏的需求,更不利于儿童学习兴趣的激发.解决儿童游戏性被遮蔽的问题,需要教师在增强儿童的自我保护意识与能力,灵活供给儿童的游戏时间与空间,纠偏自身教育观念与角色定位等方面做出调整,以保护儿童对游戏的兴趣与爱好.

    幼儿园户外活动儿童游戏性

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    准确把握高等教育问责的国际经验与发展趋向——评《从新公共管理到共同体治理:英美高等教育问责的制度模式与反思超越》

    段世飞
    封2页
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    《宁波大学学报(教育科学版)》2025年选题要点

    《宁波大学学报(教育科学版)》编辑部
    封3页
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