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期刊信息/Journal information
南北桥
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吴白

月刊

1672-0407

nanbeiqiao33@163.com

13843111203 0431-86710881

130062

吉林省长春市春城大街789号

南北桥/Journal South North Bridge
正式出版
收录年代

    浅谈小学语文课堂互动性提升策略

    陆启莲
    186页
    查看更多>>摘要：近年来,随着素质教育改革的不断深入,课堂互动气氛越来越浓厚,但互动效果有待进一步加强.小学语文教师需要根据教学内容进行科学的设计,以促进学生的积极参与,这将使他们获得活动方面的知识,提高基本的社交技能,并使语文课程的价值更加充分地体现出来.

    小学语文互动性课堂教学

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    职高音乐欣赏课教学之浅见

    梁颖
    187页
    查看更多>>摘要：音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分,是培养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力,陶冶学生情操,培养健康向上的审美观和学生对音乐兴趣的重要途径.

    职业教育音乐欣赏课审美观

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    激发兴趣,走出误区——高中数学教学探索

    吕中锋
    188页
    查看更多>>摘要：数学学习非常考验学生的思维应变和逻辑能力,学习难度大,很多高中生在数学方面存在一定的问题,再加上许多教师在教学中存在误区,直接影响到了教学质量,致使许多学生失去了学习数学的兴趣与热情.本文将要讨论的就是在数学教学中如何提高学生学习兴趣,走出教学误区.

    高中数学学习兴趣教学探索

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    浅析初中语文作文教学中课外阅读的应用

    毛建德
    189页
    查看更多>>摘要：为了提高初中生的作文水平,教师应正确认识课外阅读与训练的应用价值,并将其引入到作文教学中,为学生语文素质的提升提供助力.本文分析了课外阅读与训练的应用价值,并从立足课本,充分调动学生情感、利用阅读内容,自行拟定写作题目、借助网络渠道,充实写作素材等方面入手,对课外阅读在作文教学中的实际应用进行了分析和阐述.

    课外阅读初中语文作文教学

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    初中语文教学方法的探讨

    潘钦文
    190页
    查看更多>>摘要：初中语文至关重要,在中考科目中分数占比大,对于中学生来说是非常重要的一门学科.但是语文学习内容繁多复杂,需要教师积极探索高效的教学方式,提升语文教学质量.本文旨在探讨初中语文的教学方法,致力于提高语文教学质量,更好地为学生提供教学服务.

    初中语文教学方法

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    合作学习在初中数学教学中的应用

    潘顺武
    191页
    查看更多>>摘要：初中数学主要是为了培养学生的逻辑思维能力,并且使其掌握一些基本的数学常识以及相应的数学计算法则.而传统的初中数学教学模式忽视了学生在教育活动中的主体地位,不符合"以人为本"的教育教学观,无法保障学生的学习效率.所以,合作学习模式是一种新颖的教学模式,是以学生合作为主的教学方法,能够有效地激发学生对学习数学知识的兴趣.在合作学习教学活动开展的过程中,教师要做好引导者的角色,使学生能够对相应的数学知识产生学习的兴趣.

    初中数学合作学习应用

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    小学高年级语文教学中如何实现个性化阅读

    潘玉琼
    192页
    查看更多>>摘要：阅读是学生的个性化行为,学生对文本的个性化解读,可以培养学生良好的学习习惯.小学高年级语文教学中阅读是重点内容,个性化阅读不仅对提高学生的阅读理解能力大有裨益,还有利于学生语文学习的积极性和主动性的提高.

    小学语文高年级个性化阅读教学策略

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    诵读国学经典启迪智慧人生——践行《日有所诵》的共读体会

    彭青海付振菊
    193页
    查看更多>>摘要：中华文化历史悠久,意蕴深刻.我们要将诵读国学经典作为传承中华优秀文化的载体,引导孩子们与经典同行,为孩子今后的健康成长打下坚实的基础.

    国学经典继承弘扬共读

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    小组合作学习在高中物理教学中的运用探讨

    唐华明
    194页
    查看更多>>摘要：高中物理教学过程中,许多知识不仅需要教师的讲解,还需要学生之间相互探讨,交流合作,才能实现高质量、高效率的物理学习目标.因此,在物理教学过程中,教师必须重视小组合作学习的作用,促进学生与学生之间合作学习.本文旨在探讨高中物理教学过程中,小组合作学习的运用.

    高中物理小组合作学习运用探讨

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    培养小学高年级学生语文阅读理解能力的策略探究

    彭小凡
    195页
    查看更多>>摘要：语文阅读贯穿学生整个学习生涯,从小学低年级开始接触简单的阅读,一直到高年级接触长篇阅读,写作能力的培养都是学生培养的重点.一些教师忽略了阅读和写作之间的关系,将阅读理解的课程直接转换成了写作课,但其实写作才是阅读理解的真正目的,二者之间是不可分割的关系.

    小学语文高年级阅读理解能力

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