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青海教育
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郭风波

月刊

0529-3502

qhjybjb@163.com

0971-6310554 6302573

810008

西宁市五四西路35号

青海教育/Journal Qinghai Education北大核心
查看更多>>本刊是青海省教育厅主办的综合性刊物。
正式出版
收录年代

    习近平文化思想融入初中道德与法治教学的路径探析

    李巧云
    48,50页
    查看更多>>摘要：习近平文化思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,其内涵深刻、内容丰富,是当今亟需深入学习的内容.本文旨在探讨习近平文化思想如何有效融入初中道德与法治教育,以期为相关教育实践提供一定的借鉴.

    习近平文化思想道德与法治核心素养路径

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    青南牧区学校党建引领思政教育的实践研究

    西周才仁
    49-50页
    查看更多>>摘要：党建工作作为引领和推动思政教育的重要力量,可以为思政教育的开展提供坚实的理论基础和实践指导.本文探讨了青南牧区学校党建引领思政教育的现状与挑战、实践策略和取得成效,旨在为牧区学校思政教育提供有益参考.

    牧区学校党建引领思政教育实践策略

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    厚植家国情怀:青少年思政教育的使命与目标

    孟为主
    51,53页
    查看更多>>摘要：家国情怀是中华民族优秀传统文化的核心内容之一.将家国情怀作为青少年思想政治教育的使命和目标,旨在强化他们对爱国主义、社会主义和集体主义的情感认同,培养其立大志、知责任、重道义、勇担当的高尚情怀.这不仅是铸魂育人的根本所在,也是实现家国情怀最具诗意表达的"中国梦"的内在要求.

    家国情怀思政教育情感认同

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    基于"教—学—评"一致性教学设计策略探析

    靳秀明
    52-53页
    查看更多>>摘要：2022年《义务教育课程方案》提出要培养学生的核心素养,从过去注重学科知识架构的建立,转变为核心素养的培育、关键能力的提升和促进学生的全面发展."教—学—评"一致性理念,为全面落实核心素养培养指明了方向,保障了课堂教学效率提升,是增强教师的教育研究能力和推动教师专业成长的必经之路.

    教学设计教学活动评价任务

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    "双减"政策背景下初中语文分层作业研究

    任启云
    54页
    查看更多>>摘要：分层作业基于学生学习能力实际设计作业,有效减轻学生课业负担,已受到广泛应用.鉴于此,本文重点探讨"双减"政策背景下初中语文分层作业的设计和实施,以期为语文教师提供有益的借鉴.

    "双减"政策初中语文分层作业设计策略

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    人工智能环境下初中语文学科个性化学习实践研究

    倪景兴
    55页
    查看更多>>摘要：随着人工智能技术的迅速发展和新课程标准的颁布,语文学科作为提高学生语言运用能力和文学素养的重要学科,也在逐步改变传统的教学理念和教学方式.本文探讨初中语文学科人工智能化发展的必要性,提出相关的对策与建议,以便更好地了解学生的学习情况和需求,为其提供个性化的学习支持和指导.

    人工智能初中语文学科个性化学习实践研究

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    核心素养下优化初中语文单元作业设计探究

    杨青婷
    56页
    查看更多>>摘要：在核心素养大背景下,初中语文教学要做到综合统筹、优化单元作业设计.一份科学合理的作业,既可以帮助学生检验单元学习成果,巩固课堂所学,查漏补缺,拓宽视野,提高语文核心素养,也可以帮助教师发现单元教学中存在的问题和盲区,改进教学方式方法,实现教学相长,落实因材施教.

    核心素养初中语文单元作业设计

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    基于课堂实践的教师专业成长策略研究

    王春瑛
    57页
    查看更多>>摘要：贯彻新课标精神,发展学生核心素养,落实立德树人根本任务,是课堂教学变革和教师专业成长的方向和要求.学校需要着眼教师的内在需求、鲜活经验和实践反思,指向核心素养下的课堂提质行动,促进教师在课堂教学中提升专业能力及课堂教学效率.

    课堂教学教师成长引领促进

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    践行"教—学—评"一致性理念 促进语文核心素养提升

    杨永琴
    58页
    查看更多>>摘要："教—学—评"一致性理念强调教学目标、教学过程和教学评价的高度一致,其目的在于通过科学设置教学目标、精心设计教学活动和有效实施教学评价,使学生得到高质量发展.本文针对"教—学—评"一致性理念在语文核心素养培养过程中的实践应用进行分析与探讨,以期为语文教师优化教学提供有益参考.

    核心素养"教—学—评"一致性全面发展

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    小学语文读写结合策略实践探索

    张晓璐
    59页
    查看更多>>摘要：阅读和写作是语文学习的重要组成部分,读写结合既能提高学生的阅读能力,还可培养学生的写作意识和表达能力,阅读和写作二者浑然一体.本文以五年级的小学语文教学为例探析读写结合实施策略.

    小学语文读写结合教学实践

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