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求知导刊/Journal QiuZhi DaoKan
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    细品养殖之趣彰显项目特色——"饲养"科学微项目活动中的资源的开发与利用

    倪芳英
    56-57页
    查看更多>>摘要：幼儿是探索知识的科学家,他们通过积极参与对自己具有意义的活动来认识周围的世界.幼儿喜爱游戏,游戏是幼儿主要的学习方式之一,也是幼儿认知发展的关键."学中带玩"使幼儿在科学发现、探究中获得深层体验,想要提高幼儿探究问题和解决问题的能力,找出问题、进行猜想、亲自动手、记载信息、讨论诠释、发出总结、沟通交流等过程不可或缺.本文以"饲养"科学微项目为契机,以资源建设为主线,基于幼儿"爱玩"的天性,实现"玩中学"这一教育理念,实现师幼的共同成长.

    玩中学科学微项目幼儿教育

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    随笔训练为作文教学添一抹绿

    耿庆强宁建英
    58-59页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2011年版)》一直将练笔作为初中写作的一项重要内容,但在实际教学中,许多教师忽视了这一内容.笔者结合自己近期的思考及随笔训练的写作实践,从观察自然、体验生活、迁移课本、调动想象等方面谈一谈随笔训练的可行策略.

    随笔训练作文教学初中语文

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    弹拨品鉴之弦启发深度阅读之旅——以高段语文《忆读书》为例

    唐雅君
    60-61页
    查看更多>>摘要：深度阅读强调的是在阅读中深化出更深的文本内涵,让学生在对文本的多样解读中,领悟文章的思想内涵.小学语文高段教学对学生的自我品析鉴赏能力提出了更高的要求,要求学生在课堂学习过程中除了要进行模仿借鉴,更要提高自身感悟理解能力,从而不断提高语文阅读综合能力.在品鉴的过程中,教师应引导学生从语文文本的多重元素入手,为学生营造出锻炼品鉴能力的多维空间,让学生自主提高自身能力,从而提高语文综合能力和语文素养.

    《忆读书》小学语文深度阅读

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    在"我的世界"中培养学生的计算思维

    王月
    62-63页
    查看更多>>摘要：计算思维是信息技术的核心素养之一."我的世界"编程是一款具有趣味性的图形化的可视化编程软件.学生通过学习"我的世界"编程,能够有效提高抽象思维能力、逻辑思维能力、程序优化能力和创新能力,从而更好地培养计算思维.

    编程计算思维信息技术

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    浅谈初中英语课堂导入策略

    翁妙芳
    64-65页
    查看更多>>摘要：本文中笔者介绍了初中英语教学中的教学案例,反思教师应如何积极调动学生的学习兴趣,让学生大胆地讲、大胆地说,让学生积极参与学习,在"动"中学.设置悬念、布置环境、齐唱歌谣、巧做游戏、进行演讲和欣赏动画六种有效的热身活动方式,能够让学生在上课伊始就进入积极的学习状态,提高课堂教学的有效性,让学生在快乐的氛围中学习.

    初中英语教学导入活动学习兴趣

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    小学中高年级信息技术编程教学差异教学策略初探

    张进清
    66-67页
    查看更多>>摘要：国务院出台了《新一代人工智能发展规划》,文件明确指出"推动在中小学阶段设置人工智能相关课程".这为在中小学开展人工智能教育指明了方向,编程学习再次掀起了一股热潮.对于小学中高年级学生来讲,编程教学就有极强的吸引力,学习编程有助于提升学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和创意创新能力.如何让小学生乐于学习编程,满足其不同的学习需求,则需要一线教师积极探索、实践和总结.

    编程教学差异教学策略小学中高年级信息技术

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    合理运用"新"材料点燃幼儿"新"思想——小班木艺新材料在幼儿手工活动中的投放和使用

    李璐瑶
    68-69页
    查看更多>>摘要：本文首先分析了木艺新材料在幼儿手工活动中投放的重要性,让幼儿在活动中发展思维能力和空间构建能力,实现幼儿的全面发展;其次介绍了如何创设美工区和木工区,为幼儿投放科学、合理的木艺新材料,并根据幼儿的实际活动情况、操作需求,为幼儿适当地添加对应的材料,最大限度地支持幼儿用自己的方式去创造美.这不但能锻炼幼儿的动手实践能力,而且能启发幼儿的思维想象力和创造力.

    木艺新材料手工活动材料投放幼儿教育

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    大班科学活动:舌尖上的春天

    何宗桂
    70-71页
    查看更多>>摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》提出,应让幼儿通过探索获得认知上的直接经验,并提出关于"科学探究"的建议:"支持幼儿在接触自然、生活事务和现象中积累有益的直接经验和感性认识".这也是贯彻《幼儿园教育指导纲要》提出的"能运用各种感官,动手动脑,探究问题"要求的体现.

    科学活动多种感官幼儿园教育大班幼儿

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    初中生物概念有效教学方法初探

    杨皎
    72,75页
    查看更多>>摘要：对于初中生物教学而言,帮助学生厘清一些核心概念,保障学生对重要的概念知识有良好的吸收和掌握,这不仅可以帮助学生构建理论基础,还是让学生展开更为深入的知识学习的依托.很多教师在概念教学上的落实程度不够充分,或者采取的教学方法不够合理,这会直接导致学生对概念的理解、吸收不够充分,甚至会产生一些认知上的偏差.这些问题都应充分引起教师的重视.教师要重构概念教学的有效实施方案,以易于学生理解、吸收的方式对核心概念做分析解读.这会让学生对概念掌握得更加充分,理论根基也会更为夯实.本文从初中生物概念教学的研究出发,基于范例分析探寻概念教学的有效实施方法和策略,找寻概念教学更加高效的实施路径.

    初中生物概念教学方法

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    魔法农学院:立德涵育建构劳育魔力

    谢佩君
    73-75页
    查看更多>>摘要：教育部基础教育司在2019年的工作要点中指出:加强中小学劳动教育.落实《中小学综合实践活动指导纲要》和劳动教育大纲,统筹家务劳动、校内劳动、校外劳动,推动每所学校充分利用校内外的劳动场所,创新劳动途径,确保劳动教育课时,充分发挥劳动综合育人功能.为充分落实并实施教育部提出的对学生实施的劳育目标,学校与常工院继续教育学院开展长期合作,以"魔法农学院"为重点共建项目,以尊重兴趣、基于经验、着眼发展为理念,以劳动种植活动为途径,开发有生命力的特色资源,整体创设育人环境,满足学生身心需求.在"知行合一"的实践劳动中,在求真向善的创新实践体验活动中,学校努力提炼劳育校本课程内容,"嫁接"综合实践活动的内涵,内化学生的人文素养,"种植"出怀德学生的高品格.

    以劳树德以劳创美以劳启智劳育

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