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中国科教创新导刊
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周明理

旬刊

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中国科教创新导刊/Journal China Education Innovation Herald
查看更多>>本刊旨在深入研究、预测，报道科教创新发展现状以及改革热点、焦点，广泛探讨交流科教工作中的优点；多方位、多层次介绍科教创新的前沿性内容，有效传播我国科教工作中的新理论、新方法，合理构建我国科研教育学术交流平台。
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收录年代

    如何上好初中化学实验课

    袁建霞
    149页
    查看更多>>摘要：化学是一门以实验为基础的科学,学习化学的一个重要途径是实验.通过化学实验,可以培养学生基本操作能力以及创新精神和严谨的科学态度.

    中学化学演示实验兴趣探究精神创新能力

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    浅谈在初中历史课堂教学中学生自主学习能力的培养

    李建华
    150页
    查看更多>>摘要：古人云:“授人之鱼,不如教人以渔”.长期以来中学历史教学中的“教师讲,学生听；教师写,学生抄；教师考,学生背；重知识,轻能力；重分数,轻素质”的现象严重制约着中学历史教学改革,束缚了学生的个性发展.要真正使学生学得主动,学得轻松,就必须改进教学方法,培养学生的自主学习能力.

    初中历史自主学习培养

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    浅谈数学教学中对学生思维能力的培养

    姜舫
    151页
    查看更多>>摘要：当前的教育改革要求我们要培养具有综合素质的人才,在数学教学上,教师应注重培养学生的推理能力、运算能力和空间想象能力,要有步骤的启发和锻炼学生的思维活动.本文论述了数学思维能力的基本概念,对如何培养学生的思维能力进行了探讨.

    初中数学思维能力教学

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    浅谈生物课堂中的互动渐进教学

    张兵
    152页
    查看更多>>摘要：新课程理念要求以学生为主体,承认学生个体的差异性,凸显个体发展性的教育.教师在新课程的教学过程中,通过创设教学情景,激发学生产生问题,围绕教学的中心问题,质疑设问,经师生互动,生生互动,问题互动等多维互动,探究讨论、争辩,最后形成共识.期望每个学生在课堂上都有收获,促进每个学生个体的发展.

    生物课堂互动渐进教学情景

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    浅谈如何增强英语教学的趣味性

    王占庭刘晓玉
    153页
    查看更多>>摘要：爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”在某种意义上,应该更有兴趣学习知识.

    英语教学学习兴趣学习氛围

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    浅谈历史学科开放性作业的设计经验

    王丽华
    154页
    查看更多>>摘要：开放性历史作业,能够帮助学生发散思维思考问题、更容易记住历史人物和事件,因此,对学生学习历史知识有着积极的作用.基于开放性作业的重要性,本文分享了作者依靠多年教学经验总结的开放性作业的设计方法和经验.

    开放性作业设计历史知识

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    浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用及方法

    刘建军
    155页
    查看更多>>摘要：近年来,初中英语教学越来越注重培养学生交际运用英语的能力.课堂提问是课堂教学的重要组成部分,因而怎样优化初中英语教学中的提问方法和技巧,成了教师们的重要研究课题之一.活跃而有效的提问方式,让学生和教师进行互动,在提高教学效果和质量的同时,激发学生的学习兴趣和创造力,使学生成为课堂的主体,有助于其深入理解教学内容.本文在基于初中英语教学中提问存在的主要问题及原因分析的基础上,对初中英语课堂提问技巧的作用和方法进行研究探讨,有效地提高了英语教学的效果.

    课堂提问技巧初中英语教学探讨

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    浅谈化学教师激发学生质疑的技能

    余秀英
    156页
    查看更多>>摘要：化学是一门以实验为基础的学科,它发展的基础是发现问题,研究问题,解决问题.中学化学肩负传播基础化学知识,寻找发展化学科研后续人员的重要责任.所以,作为中学化学教师务必加紧学习中学化学教学法,探究中学化学教学的特有的法则,进而不断加强自己的教学水平.激发学生质疑的技能也是很重要的一个环节.

    化学教学设疑学生质疑技能

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    浅谈创设爱国主义教育氛围对教育效果的优化

    岳丽君
    157页
    查看更多>>摘要：《义务教育历史课程标准》指出:“义务教育阶段的历史课程,是在唯物史观的指导下,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,传承人类文明的优秀传统,使学生了解和认识人类社会的发展历程,更好的认识当代中国和当今世界”.历史教学中,教师要充分利用历史题材方面的资源优势,采取适当的教学手段,在传授历史知识的过程中,培养学生正确的人生观、价值观,增强学生的爱国主义意识和民族精神,以肩负起实现中华民族伟大复兴梦想的重任.

    历史教学创设情境爱国主义民族精神

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    浅谈初中政治快乐教学的实践与反思

    吴庆生
    158页
    查看更多>>摘要：快乐教学是一种旨在激发学生学习兴趣的,让学生在快乐中学习的教育管理方法.教师以学生为教学主体,采用各种手段,积极让学生参与课堂互动,突破传统,创造良好的课堂氛围.但是在政治学科的快乐教学实践中,也存在着很多的误区,本文就政治快乐教学的现状和存在的问题以及高效实施快乐教学的要点进行了阐述.

    素质教育快乐教学初中政治

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