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    新课程理念下小学数学教学评价的实践与思考

    夏立君
    103-103页
    查看更多>>摘要：教学评价既是一种有效地教学方法，也是一种重要的教育反馈。评价往往是结合学习交流行为展开的，一方面要关注学生的参与度，另一方面也要了解教学形成的效果。从小学数学教学的特征分析来说，教学评价有助于培养学生的学习兴趣，发现小学生的优点，提高其学习主动性，促使其获得更好的发展。本文结合新课程理念的内容展开研究，针对小学数学教学评价的实践进行分析，提出相应地有效策略。

    新课程小学数学教学评价实践思考

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    浅谈小学语文教学与信息技术的整合

    牟丽娜
    104-104页
    查看更多>>摘要：“课程整合”是改革基础教育教学模式、教学方法和教学手段的重要途径。信息技术为小学语文学科教学提供了良好的学习环境，为确立学生在小学语文学习中的主体地位奠定了坚实的物质基础。整合小学语文学科并体现在信息技术中更显得突出，本文旨在探索小学语文学科整合信息技术的理论、途径和方法。

    小学语文课程整合信息技术

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    低年级班主任工作之点滴

    许丽芬
    105-105页
    查看更多>>摘要：对于一年级班主任来说，培养学生良好的行为习惯是工作的重点。初入校门的小朋友，自控能力差，习惯形成的反复性强。因此，班主任要从一点一滴、一物一事着手，落实好“勤”、“细”、“严”。

    班主任行为习惯

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    农村幼儿教师继续教育现状及其改善策略

    薛玉先
    106-106页
    查看更多>>摘要：继续教育是教师提升自身水平的重要途径，尤其在当前新课程标准的要求下，对教师自身的能力是重大的挑战。结合现状来说，大部分农村幼儿教师对继续教育的认可度较高，但由于体制问题、社会问题等，接受继续教育的可能性较低，机会较少，由此造成在教学过程中出现的一系列问题。如教育理念陈旧，教学目标不明确，教育评价不完善等，很多重要的工作都流于形式，强调幼儿教育的课程体系建设，忽略符合幼儿身心发展的教育改革。本文结合农村幼儿教师继续教育现状进行研究，并提出相应地改善策略。

    农村幼儿教师继续教育现状观察改善策略

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    联系生活进行数学教学有感

    常晨心
    107-107页
    查看更多>>摘要：在教学中，我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，在小学教学活动中把数学与生活实际联系起来，让数学回归生活，真正实现数学与生活的紧密结合，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学。从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境，使数学教材变的具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义。

    生活素材活跃课堂回归生活

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    浅谈学前教育专业教师对幼儿舞蹈课程设计与改革

    马丽娜
    108-108页
    查看更多>>摘要：学前教育中的舞蹈技能课是一门培养学前教育学生舞蹈教育教学能力的专业基础课。教学实践中笔者对课程内容、教学手段、教学方法进行了大胆的创新。课程改革路线立足于调整、填补学前教育舞蹈中的缺失，改善学前教育舞蹈课程体制，真正实现由“模仿型”学习模式向“创新型”学习模式的转变。

    幼儿舞蹈学琴教育课程设计课程改革

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    多媒体在小学数学教学中的运用探析

    鹿钦花
    109-109页
    查看更多>>摘要：自从多媒体出现以来，其在小学数学教学中扮演着重要的角色。通过多媒体的使用，可以让学习的对象更生动、多彩，内容也更丰富，在符合情节音效效果的烘托下，为小学生打造良好的学习环境，传达更好的视听效果，引发小学生学习的兴趣，多媒体技术深刻的影响着小学生语言能力的学习和提升。笔者在本文中对此进行深入的研究和探索，以期进一步提升多媒体在小学数学学习中的作用。

    多媒体小学数学运用

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    以学生发展为本 提高小学数学教学的有效性

    徐彩芹
    110-110页
    查看更多>>摘要：课堂是老师与学生交流的一个重要平台，课堂质量的优劣取决于课堂教学的有效性，即课堂对学生的影响力和学生对课堂的满意度。本文主要阐述了提高小学数学课堂教学有效性的方法。

    小学数学课堂教学有效性学生为本

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    对如何转化后进生的几点看法

    邬秀芳
    111-111页
    查看更多>>摘要：在教育教学工作中，采取不同而又行之有效的方法转化后进生显得极为重要。后进生的转化工作做好了，班风、校风就好了，学校才能真正做到让所有学生成为各方面都得以发展的优秀人才，使教书育人真正发挥其作用。

    后进生转化

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    合作学习在小学语文教学中的合理应用

    李文雯
    112-112页
    查看更多>>摘要：合作学习是一种依托学生自身特点，将其划分成不同的小组，以小组为单位开展交流、探讨和学习活动，最终实现相互促进、相互进步的目的。教师应在传统教学手段的基础上，联系教学实际，着重培养团队合作意识，依照学生的具体表现和思想意识，开展适宜的教学活动，合理布置教学任务。

    合作学习合作意识教学应用

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