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    浅谈游戏教学法在大学英语听说教学中的应用

    杜文
    123-124页
    查看更多>>摘要：在当今大学英语听说课堂中，若仍以传统的教师讲授学生做笔记的形式进行教学，容易使课堂形式流于单调沉闷。再者，大学生正处于活泼好动、注意力难于长时间保持集中的时期，课堂若是缺少学生齐读、表演的训练机会，容易使得学生学习效果低下，课堂效率低下的局面。本人从事英语教学多年，结合自身教学实践，尝试在本文中浅谈游戏教学法在大学听说课堂中的应用，以供同行探讨。

    游戏教学法大学英语听说教学

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    线上线下融合教学模式下的教师信息素养提升策略研究

    贾夕婕
    125-126页
    查看更多>>摘要：教育信息化的快速发展，对教师的信息素养提出了更高的要求。本文在解读线上线下融合式教学和教师信息素养内涵的基础上，对当下线上线下融合式教学环境下教师的信息素养现状进行了分析，提出了新形势下提升教师信息素养和信息能力的五条路径。

    线上线下教学融合教学教师信息素养

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    "产出导向法"理论视域下的高中日语作文教学策略研究

    易帆
    127-128页
    查看更多>>摘要：近年，选择日语参加高考的人数逐年增长，而高中日语作文教学一直以来也是教学的重难点。作为语言综合能力的体现，写作活动输入与输出并重，"产出导向法"教学模式强调输出驱动、输入促成、选择学习、以评为学，与作文教学天然相适，本文以产出导向法理论特别是其教学假设部分为理论基础，提出高中日语作文教学策略的几点构想。

    产出导向法高中日语作文教学

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    语文个性化教育搭载大数据平台的发展路径

    姚春红
    129-130页
    查看更多>>摘要：教育发展应该注重教育个体的异质化发展，文章从"今与昔""小与大"两组关键词探究依托大数据发展语文个性化教育的可能与途径。

    语文个性化教育大数据发展路径

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    日语跨文化交际教学模式的改革创新初探

    李萍
    131-132页
    查看更多>>摘要：目前高校日语教学普遍存在教学资源匮乏、文化体验缺失、专业水平有待提升等短板。跨文化交际在日语教学中逐步体现出了优势，在认识文化基础上学习语言，很多时候可以收到事半功倍的效果。通过更新课程设置、提升专业水平、提供学生出国机会、注重文化引导等方式，在日语教学中采取跨文化交际教学模式，大幅度提升日语教学效果，提高学生学习兴趣，增加学习内容是深度与广度，提升人文素养，且具有可复制性，可以在教学中逐步提升师生的水平，教学相长。

    日语跨文化交际教学模式

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    基于"1+X"制度的学前教育专业课证融通教学改革探索

    王新菊
    133-134页
    查看更多>>摘要："1+X证书"制度试点工作在高职学前教育专业的实施，遵循学前教育专业特点和学前教育学生成长规律，在"1+X证书"制度下修订人才培养方案，重构学前教育专业的课程体系，进行课程标准制定，完善证、岗、课实训课程融通评价机制，使学前教育专业发展与幼儿照护职业技能等级证书考核有机融合，从而提升师生的专业技能水平，提升"1+X证书"制度试点工作的成效。

    "1+X证书"课证融通教学改革

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    基于成果导向(OBE)的财务管理专业课程设置探讨

    张悦刘秀娜
    135-136页
    查看更多>>摘要：本人探讨了成果导向模式下，应用型本科毕业生应具备的能力，分析了现有的课程体系存在的不足，应用成果导向的教学模式面临的困难，并提出了改进建议。

    成果导向财务专业课程设置

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    融合课程思政的中职英语核心素养培养措施探究

    张玫玫陈新苗刘海莲刘怡...
    137-138页
    查看更多>>摘要：本文首先探讨了课程思政视野下的中职院校英语核心素养培养的重要意义，并以此为据提出课程思政视野下提升中职英语核心素养培养策略，希望能够实现知识传授与核心素养的同向同行，以切实落实立德树人教学任务，践行社会主义核心价值观，培养学生良好的行为习惯。

    课程思政中职英语核心素养

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    分析《液压与气压传动》课程思政的途径与方法

    段九君
    139-140页
    查看更多>>摘要：《职业教育提质培优行动计划》中所提倡的课程思政，课程思政的有效落实是其重要的环节之一，同时也是专业课教师在实践教学中需要不断突破的困难点。基于此，本文针对《液压与气压传动》课程思政的途径与方法进行简要分析，以下仅供参考。

    液压与气压传动课程思政

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    大学生英语学习焦虑及应对策略

    曹晶晶
    141-142页
    查看更多>>摘要：当前，随着教育环境的改变，在大学生的英语教学中，也更加关注学生的情感特点。通过有关的调查研究发现，大学生普遍在英语学习中，存在着焦虑这种较为常见的心理状态，会为学生的学习带来负面情绪的影响，导致学生出现紧张、自我怀疑等情绪，不利于学生的学习进程的推进。因此，本文首先分析了大学生英语学习中出现焦虑情绪的影响，之后论述了具体的原因，最后提出了解决大学生英语学习焦虑问题的对策，以供参考。

    大学生忧郁学习焦虑应对策略

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