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期刊信息/Journal information
时代教育
时代教育

阳振杰

半月刊

1672-8181

time218@126.com

028-66571266

610017

成都市红星路二段159号

时代教育/Journal Time Education
查看更多>>时代教育为旬刊，有小学版、成都教育和教育教学版三个分册，本刊为教育教学版，栏目有高等教育、中学教育、小学教育、职业技术教育、幼儿教育、研究生论坛、本科生园地、综合文稿等。有参考文献、有英文目次和摘要。
正式出版
收录年代

    借助信息技术构建生活化的小学数学课堂

    谢少清
    146-147页
    查看更多>>摘要：生活化数学课堂的构建就是要将学生熟悉的生活现象情境引入课堂,借助信息技术,让学生积累生活中的数学知识,借助信息技术,创设生活化的数学情境,让学生经历生活化的思维过程,设计生活化的数学练习,将数学学习与生活实际紧密联系起来,有效地促使学生主动探究,提高教学效率.

    信息技术生活化数学课堂

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    合作学习策略在小学阅读教学中的应用

    陈细妹
    148页
    查看更多>>摘要：随着我国教学改革进程的加快,小学语文教学也进行了创新和发展,其中小学阅读具有的创新思维能力、理解能力培养的优势,在小学语文的教学过程中得到了重视.随着新课程标准的实施,我国的教育模式发生了改变,教学内容要从传统的教师硬性知识灌输变为以学生为主体的学习方式,这种转变能够更好地提高学生知识接受能力和运用能力,这与当前的改革目标相一致,受到了广泛的应用,其中合作学习就是在这一背景下产生的新型教学模式.

    合作学习小学阅读应用

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    小学高年级阅读课文教学方法探究

    陈学兆
    149页
    查看更多>>摘要：小学高年级的阅读课文教学通常都是篇章教学,特别是理解性的阅读比中低年级都加强了,需要引导学生在语言环境当中充分理解语言并积累语言,学会有效运用语言,从整体上对文章进行把握,进而感受作品当中的形象,逐渐培养学生的阅读能力,并养成好的阅读习惯,不断积淀学生的文学素养.

    小学高年级阅读教学

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    心理剧在小学生班级团体心理辅导中的应用

    陈艺玫
    150页
    查看更多>>摘要：心理剧是一种心理团体辅导的方式,能积极有效促进学生的心理成长.本研究从心理剧的由来、心理剧在小学班级团体辅导中的应用及其价值和意义进行讨论和探析.

    心理剧小学生班级团体辅导

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    "无我"领导艺术在学校管理中的运用

    黄曙峰
    151页
    查看更多>>摘要：一个校长在学校领导活动中,要提高领导效能,在决策时要讲究"断"的艺术,执行决策过程中要讲究"度"、"控"的艺术,在分析结果反馈运用时要讲究"调"的艺术等.校长在所有领导活动中,在处理领导者和被领导者的关系时,在处理领导者和整个领导系统关系时,都要追求"无我"的境界.那么笔者在实际工作中作为一个校长怎样体现"无我"呢?

    学校管理"无我"

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    小学人物描写习作教学存在问题及对策

    林燕芳
    152页
    查看更多>>摘要：当前小学生人物描写习作出现千篇一律、课堂练笔形同虚设的现象.笔者深深反思了这些现象的形成原因,并通过实践,探索改变这些不良现象的方法:教师一要以本为范,情境中描写外貌,让人物活起来;二要以本为例,真实还原事件,让叙事更生动;三要精设练笔,读写结合,让练笔真有效.

    小学生人物描写习作教学

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    在小学阶段让海量阅读走进课堂的研究与实践

    石妮
    153页
    查看更多>>摘要：本文通过对"单元整合、四课渐进、海量阅读"教学法的阐述,探讨如何扩展小学阶段阅读量.

    小学语文阅读

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    提高小学数学课堂教学质量的对策浅谈

    王晓兰
    154页
    查看更多>>摘要：随着素质教育不断深入,传统教学缺陷不断显现.小学数学教师要以学生发展为中心,优化数学教学各个方面,提高数学课堂教学质量,引导学生自主思考,培养学生数学思维,促进学生个性化成长.因此,本文从不同角度入手客观分析了提高小学数学课堂教学质量的对策.

    提高小学数学课堂教学质量对策

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    核心素养观下的"先学"策略

    谢书荣
    155页
    查看更多>>摘要：本文探讨如何"翻转"传统的教学模式,实现学生"先学".

    核心素养自主发展

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    小学科学生活化教学的实践与思考

    杨瑞花
    156页
    查看更多>>摘要：在日常的教学中我们需要根据学校及学生的实际情况,让科学走进学生的生活,架起科学与生活的桥梁,才能提高学生的科学意识.如何架起科学与生活的桥梁呢?本文从引用生活实例,探究生活内容,拓展生活实践,开展生活体验和应用生活评价等方面进行了探讨.

    科学生活探究

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