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期刊信息/Journal information
基础外语教育
基础外语教育

程晓堂 张彩霞

双月刊

1009-2536

jobee@fltrp.com

010-88819635

250014

济南市文化东路88山东师范大学内

基础外语教育/Journal Journal of Basic English EducationCHSSCD
正式出版
收录年代

    教材使用研究新框架:透明度、饱和度、连续性

    徐浩
    3-8页
    查看更多>>摘要：目前的外语教材使用研究更多关注教材使用或与教材使用密切关联的现象本身,缺乏对现象背后规律性的深入分析和解释.本文尝试提出一个新的研究框架,旨在揭示和解释教材使用现象的深层次问题和规律.该框架包括三个核心概念:透明度、饱和度和连续性.透明度关注教材内容的清晰度和可理解性;饱和度评估教材资源在教学中的填充能力;连续性则考察教材内容顺序与教学顺序的一致性.基于这个框架,本文提出对教材编写、教材使用和教师培训的实践建议.

    教材使用外语教材研究框架基础教育

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    落实核心素养:学为中心的小学英语新教材编写与使用建议

    张宏丽
    9-17页
    查看更多>>摘要：教材是实现国家课程标准理念的载体,是落实学科核心素养目标的抓手.英语教师需要树立正确的教材观,深入理解新课标的理念,研究新教材的特点,并结合学情创造性地使用新教材,使核心素养培养融入课堂教学实践.本文以外研版《英语》(新标准)新教材为例,深入剖析其编写特色,如聚焦核心素养发展、以学生学习为中心、内容意趣并举、活动设计遵循学习规律等.同时,本文也为小学英语教师提供了使用新教材的建议,包括关注内容的选择与组织、探究语篇类型与呈现方式、理解板块序列与功能设计以及活动设计的创新等,充分发挥新教材"培根铸魂、启智增慧"的作用.本文对于小学英语新教材的编写与使用提供了启示.

    小学英语新教材核心素养学为中心教材编写与使用

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    中小学英语教学中创造性思维发展特点研究

    郑鸿颖奂婷婷
    18-27页
    查看更多>>摘要：创造性思维是学生发展核心素养的关键,指向核心素养的英语课程标准强调培养学生的创造性思维.本研究以小、初、高学段共124名学生为研究对象,以改编后的托兰斯创造性思维测验为测量工具,从流畅性、变通性、独特性、逻辑性和概括性五个维度分析学生英语学习中的创造性思维特点.研究发现,不同学段的学生的思维在流畅性、独特性和逻辑性维度无显著差异,但在变通性和概括性上差异显著;此外,性别变量影响创造性思维.英语学习中,词汇量、关联词、复杂句等因素影响学生的思维表达.基于此,研究提出了在英语教学中培养创造性思维的教学原则.

    创造性思维思维品质英语教学

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    基于学科大概念的高中英语课堂教学评价

    刘宏刚高理想
    28-36页
    查看更多>>摘要：大概念对高中英语单元的设计具有指导意义,能够促进英语学科核心素养的落实.本文通过梳理有关大概念的理论知识,阐述了大概念的内涵,认为学科大概念具有中心性、网状性、抽象性、持久性和迁移性的特点.此外,本文还描述了学科大概念统摄下的教师英语课堂评价活动设计标准和学生课堂学习评价的标准.最后,本文结合具体教学实例,展示了如何在学科大概念的引领下进行英语课堂教学评价.

    学科大概念课堂评价英语课堂教学

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    基于反拨效应的"归馈"策略提升高中生德语口语能力的行动研究

    金怡王韵
    37-43页
    查看更多>>摘要：本研究采用行动研究法,探讨基于反拨效应的"归馈"策略在提升高中德语学生口语能力方面的可行性和有效性.第一轮行动研究重点在于优化学生的句型结构,第二轮则着重于提升学生的词汇运用能力和内容层次.后测数据表明,基于反拨效应的"归馈"策略能够显著提高学生的口语能力.基于此,教师可以通过分析考试评价标准,实施大概念单元口语作业,从句型结构、词汇运用等多个维度全面提升学生的口语能力.

    德语口语能力反拨效应"归馈"策略

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    高中英语教学中弘扬中华文化的路径与实践

    常玉梅
    44-50页
    查看更多>>摘要：如何在英语教学中有效融入中华文化,以增强学生的文化自信和跨文化交际能力,亟需得到更多关注.本文通过理论分析和教学案例展示,提出了提升高中生中华文化意识的具体教学路径和策略,如项目式学习、课堂讨论和案例分析.文章还探讨了文化教学对英语教师的素养要求,强调教师需提升文化理解力、文化鉴赏力和跨文化交际能力.本文为高中英语教学中的中华文化融入提供了理论依据和实践指导.

    高中英语教学中华文化文化自信跨文化交际教师素养

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    新课标理念下的初中英语单元整体教学逻辑与策略

    邱智平
    51-56,50页
    查看更多>>摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》的教学建议强调加强单元教学的整体性.本文通过以下几个方面进行深入探讨:首先,理解单元整体教学的概念;其次,解读课程标准中关于单元整体教学的逻辑;最后,探究其实施策略.本文结合具体案例,从教材解读、教学目标体系的建立到基于英语学习活动观的教学活动设计,全面解读单元整体教学,形成对单元整体教学的完整认知,以实现以学生为中心,促进学生核心素养的形成.

    单元整体教学逻辑实施策略

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    基于大概念的高中英语单元整体教学设计

    杨晓
    57-65页
    查看更多>>摘要：大概念的提出将英语的工具性和人文性有机结合,以主题为纲领、语篇为依托,引导学生从跨文化视角观察和认识世界.本文以某版英语教材必修第一册第二单元为例,阐释如何在大概念教学框架下,以主题大概念和语言大概念为统领进行单元整体教学设计.教师通过深入研读语篇,提炼深层育人价值,确定单元主题大概念及语言大概念,并对相关文本进行结构化梳理、重构和补充,明确具体的单元目标与课时安排.大概念教学框架的应用,使教师在教学过程中紧紧围绕主题和语言运用,逐步为学生搭建语言支架,各个教学活动环环相扣、层层递进,促进学生综合和进阶式的发展.

    主题大概念语言大概念单元整体教学英语学科核心素养

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    指向核心素养的普通高中英语单元整体作业设计与实施

    张诚王瑶林姝
    66-73页
    查看更多>>摘要：本文通过厘清单元整体作业设计的核心概念,并分析高中英语作业设计的现状和问题,提出了指向英语学科核心素养的高中英语单元整体作业设计原则.以外研社普通高中英语教材(2019年版)选择性必修第一册Unit 4 Meeting the muse的作业设计为例,单元整体作业设计以培养学生的英语学科核心素养为出发点,以发挥作业的育人价值和凸显作业的核心功能为抓手,整体布局,分课实施,优化设计,提升质量和效果.

    核心素养高中英语单元整体作业设计

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    活动理论视域下"高端备课"项目对中学英语教师专业发展的影响研究

    赵连杰
    74-82页
    查看更多>>摘要：本文从活动理论的角度出发,设计了旨在促进教师专业发展的"高端备课"项目.研究采用了质性多案例研究方法,通过访谈、观察及文本分析等途径,深入探究了三位高中英语教师在该项目中的学习历程及成效.研究发现,"高端备课"项目在教师的专业、情感和精神三个维度上均产生了不同程度的正面效应.此外,本研究以活动系统中的核心要素为基本分析框架,进一步探讨了影响教师专业发展的关键因素.

    活动理论"高端备课"项目英语教师专业发展

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