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期刊信息/Journal information
基础外语教育
基础外语教育

程晓堂 张彩霞

双月刊

1009-2536

jobee@fltrp.com

010-88819635

250014

济南市文化东路88山东师范大学内

基础外语教育/Journal Journal of Basic English EducationCHSSCD
正式出版
收录年代

    新时代中学英语教学融入德育的创新实践与思考

    蒋炎富
    3-9页
    查看更多>>摘要：育人的根本在于立德,学科育人则是落实立德树人根本任务的切入口和实现方式.中学英语教学融入德育过程中,面临着对"真善美"的认知不足以及对人工智能的冲击难以调适等诸多问题和挑战.在新的时代背景下,本文从构建教育大场域、重塑"真善美"、开发大场景、创设真课堂等方面提出发展策略,来有效开展德育建设,促进学生全面发展与成长.

    英语教学德育学科育人

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    高中英语教学中实施深度德育的4I原则和4A路径探究

    谭小刚
    10-17页
    查看更多>>摘要：实施深度德育是在高中英语教学中促进深度学习和落实立德树人根本任务的必要途径.本文以校本研究为基础,以实际课堂教学为案例,阐释深度德育的4I特征和4A落实路径,解决"是什么"和"怎么做"的困惑,为学科深度育人提供参考.

    深度育人高中英语德育教育

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    高中英语教材插图中思政融入的视觉解构

    谢翠平黄琳珈
    18-26页
    查看更多>>摘要：本文基于视觉语法以外研版高中英语教材阅读板块插图为例,对体现"人与自我""人与社会""人与自然"三种思政主题元素的视觉传达方式进行语法解构,厘清该教材体系思政意义表征的视觉建构.虽然该版插图整体设计和选取较有效表现出各思政主题,但也存在功能意义上的缺失以及图文配置的欠合理性.本文意在为一线教师提供视觉语法上的插图使用策略,也为教材插图的选取和设计提供语言学理论启示和建议,对贯彻课程思政理念具有现实指导意义.

    思政元素插图视觉语法英语教材

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    基于"一师一优课"的高中英语教师课堂口头反馈实证研究

    郑乐解冰李晓萌
    27-35页
    查看更多>>摘要：教师课堂口头反馈是教师话语的重要组成部分,能够有效增加学生的语言输入,促进语言输出.本文基于"一师一优课"平台的四节高中英语阅读课,探究教师提供的单一型和混合型反馈的类型与频率,以及教师反馈素养的现状.研究表明,四位教师使用混合型反馈多于单一型反馈,其中"积极反馈语+重复"占比最高;教师反馈素养在设计,关系和实际三个维度仍存在不足.本文建议教师聚焦能力有的放矢,调整表述关照情感,启发思考培养能力,提高自身的反馈素养,并促进学生的全面发展.

    教师口头反馈混合型反馈反馈素养"一师一优课"阅读教学

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    "双减"背景下高中英语作业设计研究

    杨建
    36-40页
    查看更多>>摘要："双减"政策下,提出了要有效减轻义务教育阶段学生课后作业负担,提高作业质量,完善作业管理机制,加强作业指导,增强反馈作用的要求,而在实际的高中英语教学中,作业设计存在作业形式单一、作业依赖于课本,缺乏生活性以及教师主导性强,评价反馈作用欠缺等问题.这些问题阻碍了学生的进步与发展,本研究对"双减"背景下高中英语作业设计的策略和具体方法进行了阐述,希望能够为提高高中英语作业设计质量,促进学生对所学知识的掌握和灵活应用提供有力支撑.

    双减高中英语作业设计

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    指向思维品质培养的高中英语课外小说阅读教学实践

    应科杰
    41-48页
    查看更多>>摘要：课外阅读是课内阅读的有益延伸,也是促进学生思维品质发展的有效途径.本文以笔者执教的一堂课外小说阅读课为例,指出教师能够以文本解读、活动创设和问题设计为抓手培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性,进而发展学生的核心素养.

    阅读教学课外小说思维品质

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    基于文字、文学、文化三层次开展小说文本的深度阅读教学实践

    陈吉凤
    49-55页
    查看更多>>摘要：本文以某英语教材中的一部短篇小说The Ultimate Trainers为例,阐述了深度阅读教学如何通过文字、文学和文化三个层次来进行课堂教学实践.在文字层面,教师围绕基于主题语境的语言教学和基于问题链的小说情节梳理两个维度来展开教学活动.在文学层面,教师开展基于多个视角的小说人物分析和基于矛盾冲突的小说主旨探究两大教学活动.在文化层面,教师设计两组教学活动,启发学生通过小说联系自身生活实际,建构文化意义从而超越生活,塑造正确三观.

    深度阅读文字文学文化

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    混合式教学中高中英语阅读圈活动设计与实施

    王勇
    56-63页
    查看更多>>摘要：本文结合具体的教学案例,探讨了混合式教学中高中英语阅读圈模式的活动设计与实施,并从课前、课中、课后三个方面对教学实践进行了分析,讨论如何通过有效融合混合式教学与阅读圈教学,促进教学方式和学习方式变革,实现英语学科核心素养发展.

    混合式教学阅读圈阅读活动学习方式核心素养

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    初中英语前置性作业的实践探索

    沈明
    64-70页
    查看更多>>摘要："双减"背景下,初中英语前置性作业应体现英语学科核心素养.本文分析了开展初中英语前置性作业过程中存在的主要问题,阐述英语前置性作业的基本特征,探索在课堂教学中有效实践前置性作业的设计策略,即通过立足学生的差异、预设指向核心素养的学习目标;贴近学生的生活、运用知识解决现实中的问题;拓展学生的思维、提升学生语言学习的能力,以提高课堂效率、发展学科核心素养.

    前置性作业英语学科核心素养作业设计与实践

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    "教、学、评一体化"理念下的高中英语文学作品阅读教学实践

    吴佳莹
    71-80页
    查看更多>>摘要：以某版高中英语教材中阅读语篇"The Old Man and the Sea"为例,从名著作家介绍、小说要素梳理、写作风格鉴赏、人物性格推断、文学特质分析、课堂评价设计等方面阐述"教、学、评一体化"的文学阅读教学的实施.并且,对此理念下的高中英语文学阅读教学实践进行反思,提出教师应融多元主体评价于文学作品阅读课堂全程,关注即时生成,及时反馈评价,提升教师课程、评价与文学素养,有效发展学生的英语学科核心素养.

    高中英语教、学、评一体化文学作品阅读

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