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期刊信息/Journal information
基础外语教育
基础外语教育

程晓堂 张彩霞

双月刊

1009-2536

jobee@fltrp.com

010-88819635

250014

济南市文化东路88山东师范大学内

基础外语教育/Journal Journal of Basic English EducationCHSSCD
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    高中英语课堂教—学—评一体化实施研究:策略与挑战

    桑紫林沈怡邹为诚
    3-10页
    查看更多>>摘要：教—学—评一体化是我国基础教育阶段英语教育改革的一项重要策略,其顺利实施的关键在于形成性评价在课堂教学中的应用.然而,针对基础教育阶段教师的课堂评价实践研究并不充分.为此,本研究采用探索性实践的方法,研究了7名高中英语教师在理解和实施课堂教—学—评一体化中的方式和策略.结果表明,在5个关键环节上,教师存在误解,实施策略部分失效,这可能是由于教师的认知偏差、教学手段和本体知识(语言能力、元语言能力和学习原理)的欠缺以及应试教学环境的影响所致.该发现对解决"教—学—评一体化"的教师实践问题具有重要启示.

    教—学—评一体化形成性评价实施方法

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    基于全视角深度学习观的高中英语单元整体教学

    段茂君郑鸿颖
    11-18页
    查看更多>>摘要：自高中英语新课标颁布以来,单元整体教学的理念深受广大英语教师的认可,但在具体实施过程中仍存在"形式化""浅表化""碎片化"和"机械训练"等问题.深度学习作为提升英语学科核心素养的重要路径,为解决这些问题提供了新的思路.为此,本文在梳理全视角深度学习观内涵的基础上,结合《高中新课标》,提炼出基于全视角深度学习观的单元整体教学原则,并通过具体实例,阐述基于整体性、活动性和生成性原则的单元整体教学路径,以期在高中英语教学中为学生实现深度学习、发展核心素养提供整体性和系统性的视角.

    全视角深度学习观单元整体教学高中英语

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    基于语篇研读的英语教学:问题与路径

    霍润芝敖娜仁图雅
    19-24页
    查看更多>>摘要：语篇研读是教学设计的逻辑起点.然而,基于语篇研读的英语教学仍存在四大问题:研读顺序缺乏逻辑;研读过程表层化;研读维度缺乏关联;忽视语篇类型与功能.为了解决以上问题,应建构语篇研读及教学设计的新路径:首先梳理文本结构,分析修辞手法;接着总结文本大意,提取文本主题;最后基于教学目标,设计教学活动.这一路径适合各类语篇与课型,助力英语学习活动观的有效落地.

    语篇研读教学设计英语教学

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    大概念视角下的语料库辅助英语阅读教学三维路径

    徐使超张强
    25-32页
    查看更多>>摘要：大概念是一种能够体现学科核心本质,具有概括性与可分性,联结并统摄学科知识,且能在不同情境间迁移的概念系统.大概念教学具有明确的中心、广泛的联结、灵活的迁移以及深远的影响.本文面向大概念教学,运用相关语料库软件,结合阅读教学形成主题内容、思维方式、实践方法三个维度的大概念定位.通过"确定主题—发现联系—迁移输出"的教学过程,实现语料库辅助下的"阅读大概念教学三维路径",并讨论其应用的价值与意义.

    大概念语料库辅助教学阅读教学

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    高中英语多轮续写"读—续—查"教学模式探究

    周萍
    33-38页
    查看更多>>摘要：多轮续写是将一篇故事或小说分成若干节,在同一篇故事或小说的同一主题下逐节阅读并进行续写,其促学效果取决于学生和原作互动的强度.本文抓住多轮续写的关键,以"故事解读—续写预热—对照检查"三个多轮续写的重要阶段,构建"读—续—查"多轮续写教学模式,以增强学生读写之间的互动,强化协同意识,实现读后续写能力的提升.

    多轮续写协同故事解读

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    体裁教学法:英语课程内容六要素整合新视野

    王晨露许立新
    39-44,38页
    查看更多>>摘要：如何整合英语课程内容六要素是高中英语教学设计的热点问题.通过梳理体裁与体裁教学法相关理论,可发现体裁概念的各个层次与课程内容六要素存在一定的对应关系.教师可以在阅读教学中运用体裁教学法的"教学循环模式",通过示范、共同协商、独立构建等步骤帮助学生了解语篇的体裁特征,使课程内容六要素围绕"体裁"这一核心概念形成一个有机整体,为英语课程内容六要素整合提供新思路.

    体裁教学法六要素整合英语阅读教学教学设计

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    初中英语阅读教学中的美育实践

    陆美华
    45-49页
    查看更多>>摘要：审美是学生发展核心素养应当具备的关键能力.审美教育能够培养学生认识美,欣赏美,创造美的能力,有助于促进学生的全面发展.在初中英语阅读教学中,教师可以借助多样化的媒体资源展开课堂教学活动,通过亲身体验、对比实践、主题创作、小组讨论等方式,帮助学生改变学习方式,提高思维品质,达到多方位美育的目标.

    美育阅读教学初中英语

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    指向深度学习的高中英语阅读教学实践

    刘凤玲高长
    50-57页
    查看更多>>摘要：本文基于深度学习理念,探讨了高中英语阅读课的教学设计思路,旨在阐明教师如何引导学生进行深度理解、深度参与和深度评价等教学活动,从而培养学生的思维品质,落实核心素养,彰显育人价值.

    深度学习阅读教学主题意义思维品质

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    高中英语整本书深度阅读活动的设计与实施

    盛婷婷蔡红
    58-62页
    查看更多>>摘要：英语小说阅读可以帮助学生领略语言的魅力,诱发诗意的心灵,对提升学生内在修养有潜移默化的作用,是培育学科核心素养的重要途径.本文以《野性的呼唤》(The Call of the Wild)为例,探讨高中英语小说阅读中整本书深度阅读活动的设计与实施,实现学生深层阅读体验,提升学生对文学作品的欣赏水平,培养其向上、向善的情感态度和价值观.

    高中英语小说阅读整本书阅读深度阅读

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    基于三维语法观的高中英语语法教学策略

    余智斌
    63-67,62页
    查看更多>>摘要：语法是语言学习的重要环节.语法教学应结合"形式、意义和运用"三维动态语法观,在主题意义和主题语篇下进行.本文通过结合定语从句语法教学实例,探讨如何在语篇语境中体验语法形式,在深层意义加工中感悟语法意义,并在表达思维成果中内化语法运用的策略,以提高语法教学的实效.

    三维动态语法观语法教学策略定语从句

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