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期刊信息/Journal information
基础外语教育
基础外语教育

程晓堂 张彩霞

双月刊

1009-2536

jobee@fltrp.com

010-88819635

250014

济南市文化东路88山东师范大学内

基础外语教育/Journal Journal of Basic English EducationCHSSCD
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    新版中学英语教材的思维品质培养理念与教学策略探究

    郑鸿颖陈秋屹文欢
    3-11页
    查看更多>>摘要：厘清教材语言、教学语言与思维之间的关系是促进学生思维品质发展的关键.然而,现有的思维发展教学研究中尚缺乏对教师理解教材的引导.在教学中将教材思维转化为教师思维和学生思维,对推进学生的思维发展具有重要作用.基于此,本文根据Vygotsky提出的语言和思维动态发展关系理论,建构教材、语言和思维的关系分析框架,厘清外语学习中"教材语言到教学语言再到学生思维品质发展"的路径.本文以外研版《英语》(新标准)初中修订版教材为例,从单元思维结构、语篇思维路径和活动思维层次三个维度,揭示以教材为抓手发展学生思维品质的教材设计特点,进而提炼出促进学生思维品质发展的教学策略.

    语言与思维英语教材教材分析思维特点思维教学

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    义务教育英语教材中文化内容挖掘的理论视角与路径

    陈曦璐贺晨蕾张虹
    12-23页
    查看更多>>摘要：本文以外研版《英语》(新标准)(2024修订版)为案例,探讨义务教育阶段英语教师如何识别、利用教材中的文化元素,培养学生的文化意识素养.首先,对《义务教育英语课程标准(2022年版)》中的文化意识进行解读;然后,结合教材案例阐释外语教材中文化内容挖掘的理论视角与路径;最后,针对文化意识培养及教材使用提出几点建议.

    新教材文化意识文化元素理论研究视角

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    中国故事的传播策略与路径探索——专访同济大学国际文化交流学院院长孙宜学教授

    魏静静
    24-27页
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    小学英语阅读教学中的文化意识培养

    张允周琳
    28-34页
    查看更多>>摘要：文化意识是英语课程所要培养的学生核心素养之一,而阅读是发展文化意识的主要途径.本文基于文化意识培养的内涵,结合小学英语教材和儿童读物课例,提出深入挖掘语篇内容、在语言知识和技能教学活动中自然融入文化主题、设计和实施英语学科实践活动等教学策略,旨在探讨将文化意识培养有效融入阅读教学中的实施路径,落实立德树人的根本任务.

    阅读教学文化意识课例培养策略

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    指向自主学习能力培养的高中英语整本书阅读教学实践——以"悦读中国"系列读物《丹青流韵》的教学为例

    黄正翠杨柳
    35-45页
    查看更多>>摘要：自主学习能力是终身学习者必须具备的能力.英语整本书阅读教学是培养学生英语学科核心素养、提升学生自主学习能力的有效途径.本文在参考自主学习理论与阅读素养相关理论的基础上,建构了指向自主学习能力培养的整本书阅读教学实施框架.本文以"悦读中国"系列读物《丹青流韵》的教学为例,具体阐释了如何将自主学习能力的培养与课前自读获取与梳理关键信息、课中共读进行整合与推论、课后拓展阅读促进评估与反思相融合,借此在引导学生运用所学解决真实生活问题的过程中,促进自主学习能力的发展.

    自主学习能力高中英语整本书阅读教学实践

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    思维可视化策略指导下的高中英语整本书阅读教学设计与实践

    潘腾飞
    46-52页
    查看更多>>摘要：本文以某市高一年级的一次英语整本书阅读教学实践为例,阐述了如何在教学中使用合适的思维可视化工具支持学生自主进行有效的整本书阅读实践,把隐性的思维显性化,增强思维意识,发展思维品质,以期探讨思维可视化策略指导下的高中英语整本书阅读教学设计与实践的有效路径.

    思维可视化高中英语整本书阅读

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    单元整体视域下的教学内容整合与重组——以小学英语为例

    王春晖沈平
    53-60页
    查看更多>>摘要：在单元整体理念下对教学内容进行必要的整合与重组,是新课标倡导的落实英语课程核心素养目标的重要途径.本文主要围绕"为什么"和"如何做"两个方面,具体解释单元整体教学的内涵与路径,并示例如何基于单元整体教学的要求进行教学内容的整合与重组.同时,本文指出内容重组须本着学生和教师双方的实际情况为基础.

    单元整体内容重组课程育人

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    指向核心素养培养的初中英语听说教学研究述评与展望

    郑志恋邱秋诺怡
    61-65页
    查看更多>>摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》正式提出了"学科核心素养"的概念,初中英语听说教学与核心素养之间的关系研究也日益受到重视.本文以中国知网2018-2023年间关于初中英语听说教学研究的相关文章为研究对象,从研究主题、研究方法和研究趋势三个方面进行梳理.研究发现:研究主题呈现多样化,研究焦点指向学科核心素养;研究方法不断科学化,但质化方法有待加强;研究成果呈逐年增长趋势,文章质量不断提升.本文通过述评进行展望,希望为今后初中英语听说教学和研究提供有益的启示.

    核心素养初中英语听说教学

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    基于语料库的初中英语教材与中考阅读文本易读度比较研究

    梁嘉齐
    66-73页
    查看更多>>摘要：本研究借助自然语言处理工具比较了广州初中学生使用的沪教版英语教材与中考阅读文本在易读度和易读度主成分两个模块共11项指标上的差异.研究发现:(1)沪教版初中英语教材阅读文本的难度梯度不明显,教材易读度显著高于广州中考;(2)指称衔接和深度衔接是影响教材和中考阅读文本易读度差异的主要因素,句法简约性、动词衔接和时序性也有一定的影响;(3)教材和中考阅读文本在易读度主成分上的差异不尽一致,文本易读度具有复杂性.研究结果有望为提升教材编写的科学化和教学教研的信息化提供数据支持和实证参考.

    英语教材中考阅读易读度

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    通过苏格拉底式问答实现育人目标的初中英语教学实践

    王欣超
    74-79页
    查看更多>>摘要：落实育人目标是中学英语课堂教学的重要任务.然而在一线教学中,实现育人目标面临理念不当、方法偏颇等困境.苏格拉底式问答主导的课堂具有交流氛围融洽、问答逻辑严密、价值塑造自然的优势,可以从语境创设、情感体验和思维发展三方面着手实现育人目标.本文以某版义务教育英语教科书七年级上册Unit 2阅读课为例,探讨了如何通过苏格拉底式问答提升英语课堂的育人价值:创设育人语境,帮助学生认识家庭多样性;关注情感体验,引导学生关爱特殊家庭;升华"家"的概念,增强学生的爱国意识.

    育人目标苏格拉底式问答英语教学

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