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    陶行知生利主义教育思想对当代中职教育发展的启示

    张妍
    4-7页
    查看更多>>摘要：陶行知是我国近代教育改革的先锋者和践行者,一生以"捧着一颗心来,不带半根草去"的赤子之心奔赴在中国教育发展的最前沿,躬身于教育救国的伟大实践中,其先进、广博的教育思想深刻影响了近现代中国教育."生利主义"教育思想作为陶行知在职业教育领域的智慧结晶,阐述了职业教育的目的与实施方法,对当今中职教育的发展依然有着巨大的引领作用.

    陶行知职业教育生利主义当代启示

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    "小先生制"视域下传统美育课程的建构与实施

    王淼
    8-13页
    查看更多>>摘要：在陶行知先生倡导的"小先生制"理念下,笔者结合教材和本土文化资源,开发建构学生喜爱的"国宝"课程,积极营造为教而学、即知即传、学以致用的儿童自主美术课堂."小先生"在教学过程中自觉、主动地将自身与传统文化相联结,加深了对传统文化的理解、感悟和表达能力,实现了文化的传承和自身的素养的提高.

    "小先生制""国宝"课程自主学习

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    浅析小学语文学科实践中的审美化交往

    顾娟
    14-16页
    查看更多>>摘要：《语文课程标准(2022 年版)》在总目标中也明确指出:"学习发现美、表现美和创造美,形成健康的审美情趣.""审美鉴赏与创造"也是语文核心素养四大维度之一.因此,在语文学科实践中必须重视学生的审美教育."人之生,不能无群."对于小学生来说,良好的人际交往不仅能带给孩子积极的情绪体验,更能很好地帮助学生改善人际关系,促进自我健康发展.在语文学习的过程中,师生交往、生生交往成为最主要的学习交流方式,学生不可避免地需要主动与他人交往,小学语文统编版教材中设置"口语交际"内容,更充分说明对学生交往能力培养的重视.在此背景下,小学语文学科实践中尝试开展审美化交往的研究,显得迫在眉睫,也富有意义.

    小学语文学科实践审美化交往

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    以乐培元:小学美育课程建设途径的实践探索

    程勇
    17-21页
    查看更多>>摘要：社会发展对人才素质的要求不断提高,新时期,小学美育教学应重点关注学生综合素质培养,以此来促进学生德智体美劳全面发展,保证小学美育教育活动实现科学化发展目标.基于此,本文首先对小学课程教学中的美育价值加以分析,重点提出小学美育课程建设的相关途径,以供参考.

    小学美育课程建设路径

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    师"生活教育"传"湘湖精神"——杭州科技职业技术学院学陶师陶经验谈

    谢列卫
    22-25页
    查看更多>>摘要：新时代传承陶行知教育思想重在实践,贵在创新.杭州科技职业技术学院学陶师陶的具体做法,即提出学陶师陶目标任务,办好"一会一馆一基地一中心"四个载体,凝练一训三风的文化育人理念,建设陶园行园知园三大环境育人公园,打造"生活大课堂"实践育人品牌,坚持"校长请我喝杯茶"思政育人特色活动,开展"知行千日"教育实践.

    传承陶行知校园文化育人实践

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    生活教育指导下的城市初中劳动教育路径探索

    吴伯渠
    26-31页
    查看更多>>摘要：本文以陶行知生活教育学说为指导,阐述了新时代背景下城市初中推进劳动教育学校层面的实践探索,形成了具有行知特色的基于学生劳动素养提升的一园·一队·一港劳动路径:校内开展适切的种植园"小先生"生产劳动、校内和校外开展的志愿队"小达人"服务性劳动、家庭开展的体验港"小主人"日常生活劳动取得了一定成效.经过劳动教育实践,理论上丰富了陶行知生活教育学说在新时代的内涵,实践上创新了新时代城市初中开展劳动教育路径、载体和范式.

    生活教育城市初中劳动教育

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    从陶行知的办学经费观谈高职院校的收费管理

    孙灵雁
    32-35页
    查看更多>>摘要：高等职业教育事业的迅速发展促使我们进一步加强职业教育体系建设,国家政策的鼓励也让高职院校扩大了办学规模和招生人数.然而,这种变化也带来了学生收费工作的难度增加.为了解决这个问题,必须采取有效措施,完善收费管理并提高了核算水平,以加强高职院校的收费和核算工作.保障高职院校实现高质量发展的前提条件是遵循科学合理的工作规范,减少学费欠缴为目标.

    高职院校收费管理核算现状

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    "有声思维阅读":指向理性思维能力培养的语文实践活动设计——以统编版小学语文六年级上册《只有一个地球》的教学为例

    刘晓红
    36-38页
    查看更多>>摘要：小学语文阅读教学倡导"为内容而读,为思维而教,为语言而学".然而,阅读教学浮于表面的现象屡见不鲜,这主要缘于教学指导中思维训练的缺乏.而思维藏在学生大脑深处,教师无法直接看到.基于落实"思辨性阅读与表达"学习任务群教学的现状分析,通过以"有声思维阅读"为抓手设计语文实践活动,从认知特征形成理性思维的张力,到探索设计构建理性思维的格局,再到实践表达进阶理性思维的品质,从而培养学生的理性思维能力,引领学生的语文学习从低阶走向高阶.

    有声思维阅读理性思维能力语文实践活动

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    基于"慢养语文"理念的"师本课程"设计与实施研究

    张相学张铮
    39-42页
    查看更多>>摘要："慢养语文"是新世纪我国基础教育课程改革推进过程中应运而生的教育理念,《慢养语文》是我国"慢教育"专题研究中语文课程教学改革的代表性成果之一.依循语文教学规律和儿童学习特征,在对"快时代的快教育"的局限性进行批判反思的基础上,作者提出"慢养语文"的概念并对其理念、策略和样例进行了系统阐释.这对加快落实基础教育"双减"政策、"扩优提质"行动计划和深化新一轮义务教育课程改革,具有重要的借鉴价值.《慢养语文》可作为当前我国中小学教师职前培养和在职学习的研读书目之一.

    慢教育研究慢养语文理念基础教育课程改革基础教育强师计划师本课程

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    "劳"有所得"育"见美好 劳动教育融合实践研究——以《假日劳动》课程设计与实施为例

    陈俊梅
    43-46页
    查看更多>>摘要：综合实践活动课程是基于学生生活实际以培养实践能力和创新能力为主的课程,以问题为中心跨学科的开展是其目标达成的有效方式.劳动教育课程具有开放性、综合性和实践性与综合实践在课程具有较强的融合性.将两者融合在课程目标设置,多维度融合和成果强化集成等方面开展研究有助于学生综合素养的培养.
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