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期刊信息/Journal information
上海中学数学
上海中学数学

张寄洲

月刊

1672-7495

shzxsx@shnu.edu.cn

021-64321027；64322945

200234

上海市桂林路100号上海师范大学数学系《上海中学数学》编辑部

上海中学数学/Journal School Mathematics in Shanghai
查看更多>>本刊的办刊宗旨是立足上海、面向全国、注重质量、讲究实效。办刊理论：反映教改新动态、传递教学新信息。办刊特点：贴近中学数学教学实际、面向一线教师教学实践。本刊主要内容特色具有实践性、新颖性、探索性、知识性。
正式出版
收录年代

    二项分布的正态分布近似

    周青
    1-3页
    查看更多>>摘要：二项分布和正态分布是随机变量的两个常见的分布.在我们的教材中,也讲到正态分布最初是作为二项分布的近似而引入的.本文用完全初等的方法讨论这个近似.

    高尔顿钉板沃利斯公式二项分布的正态逼近

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    指向深度学习的初中数学作业设计与实施——以八年级"一次函数"作业设计为例

    谢励
    4-7,10页
    查看更多>>摘要：作为初中数学学习的关键环节之一,作业的变革与创新问题在学校教学改革中具有重要意义.以深度学习为导向的作业设计和实施能从多个角度促进学生核心素养的培养,是提高作业质量的有效手段.笔者以"一次函数"作业设计为例进行探究.

    深度学习数学作业设计一次函数

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    借鉴成熟测试模型 优化数学作业设计

    胡迎霞荀金青
    8-10页
    查看更多>>摘要：作业与测试既是课堂教学的重要组成部分,也是课堂教学的延伸.笔者学习并研究教育测量学和国内外标准化测试方法,并将其运用到作业和试卷设计中,优化了数学作业设计.

    教育测量学标准化测试GMAT考试

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    变革教学方式,探索跨学科主题教学——以"溶液中分数的大小比较"为例

    王恺卞怡婧
    11-14页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出"开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能",以培养学生基于真实情境综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力.笔者尝试新的教学方式与场景,将学习数学知识与动手"做实验"相结合.在实验室中,让学生经历动手实验,观察实验现象,获取实验数据,完成实验报告,体验科学研究的范式,继而借助实验数据,开展数学探究.将科学学科的实践性和数学学科的抽象性相结合,抽象出一类分数的大小比较问题.

    跨学科主题教学实验教学溶液分数的大小比较

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    凸显素养立意,优化作业讲评,体现作业育人——以关于分式运算的两节作业讲评课为例

    张佳生
    15-17,31页
    查看更多>>摘要：作业讲评课是一种常见的课型,但教师往往对其不够重视,教学模式单一.在"双减"背景及新课标理念下,笔者以两节作业讲评课为例,从作业讲评课的意义与价值、基于单元视角的课时分析、素养导向的教学目标、关注学习历程的教学环节设计、基于课标的作业设计五个方面阐释作业讲评课的新样式.

    素养立意作业讲评作业育人

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    基于核心素养的三垂线定理教学实践

    游佳乐徐迪斐
    18-22页
    查看更多>>摘要：笔者以"三垂线定理"一课为例,通过创设问题情境和GeoGebra数学实验引导学生经历三垂线定理的产生、发展、证明过程,发展学生的数学建模、数学抽象、直观想象以及逻辑推理素养.

    数学核心素养问题情境GeoGebra数学实验三垂线定理

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    HPM视角下的教学实践与思考——以"弧度制"一课的教学为例

    陈燕芳
    23-26页
    查看更多>>摘要：HPM视角下数学教学设计的主要理论依据是发生教学原理,根据数学史重构数学教学.笔者以弧度制为例,考察其产生的历史,并对其加以重构,在此基础上进行教学设计,降低学生的理解难度,提升学生的学习兴趣.为了更有效地实践基于HPM视角的数学教学,还需精准设置问题链,创造学习动机;追溯概念发生历史,理解概念本质;关注学生的课堂生成,提升核心素养.

    数学史弧度制问题链数学核心素养

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    新教材下数学建模融入常规课堂的实践与思考

    盛陈佳
    27-31页
    查看更多>>摘要：数学建模是应用数学解决实际问题的基本手段,也是推动数学发展的动力,而数学教材是开展数学建模活动的重要载体,笔者以"球门的张角活动"和"导数的应用(4)"两节课为例,探索新教材下数学建模融入常规课堂的实践.

    新教材数学建模常规课堂数学核心素养

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    依据算理导向 优选方法运算——以"证明函数y=x+1/x的图像是双曲线"为例

    曹喜平
    32-34,53页
    查看更多>>摘要：数学的学习离不开运算,高中数学运算多以字母参数、方程算式为主,且有参数较多、算式复杂、算程过长等特点.笔者通过一道基于运算的证明题,分析如何在运算过程中捋顺算理,优选算法.

    数学运算算理算法

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    构建数学学科教学知识体系,落实有效教学——以"计数原理"为例

    牛晓燕张石峰梅晓明
    35-37,63页
    查看更多>>摘要：有效课堂离不开有效的教学设计,而有效的教学设计又离不开教师的学科教学知识的运用.构建学科教学知识体系是落实有效教学的重要抓手.笔者以"计数原理"教学为例,探究有效构建教师数学学科教学知识体系的途径.

    数学学科教学知识体系计数原理

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