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数理化学习
数理化学习

李双臻

月刊

2095-218X

shulihua188@sina.com

0451-89672048

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

数理化学习/Journal SHU-LI-HUA XUEXI(CHUZHONG BAN)
查看更多>>《初中版》在理念和思路上力求凸显新课程的改革精神，使学生在学习过程中的主体地位得以实现，与当前教学现实中的学、练、测教学过程真正的结合起来。重视学生的“双基”训练，精析考点，讲解透彻，使学生在轻松、愉悦的氛围中，更加牢固的理解基本知识，掌握基本技能
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    高中化学有关化学反应原理综合题的教学研究

    赵月萍
    33-34,37页
    查看更多>>摘要：江苏高考化学近年来的风格一直以"宽基础、厚基础、重能力"平稳的发展.近两年高考化学综合题压轴题常以化学反应原理综合题的考察方向为出题方向,试题难度往往较大,是大部分考生最为头疼的题目,主要是因为化学反应原理的综合性较强,主要以溶液内化学平衡图像、化学平衡移动及其影响因素、电解池原电池反应式以及化学方程式的书写与判断、电解池原电池间的相关计算为主要的考察的知识点,融合考查学生有关化学学科的必备知识以及基础技能和核心素养.本篇着重针对2023年江苏高考化学最后一个大题进行该项题目的教学研究.

    高中化学反应原理综合题解题策略

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    高中化学有关反应机理图像题的解题教学研究

    赵小军
    35-37页
    查看更多>>摘要：一直以来高中化学中有关反应机理的图像题是部分考生心中的失分题,看到此类图像题下意识觉得比较困难,而此类题目在各类考察试题中出题率又比较高,故本篇主要选取部分典型有关反应原理图像题进行题型的分类以及题目的解析,以便给考生在学习过程中提供一定的解题思路.

    高中化学反应机理图像题解题策略

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    基于核心素养下的中职数学教学研究

    葛文
    38-40页
    查看更多>>摘要："教学的成功所需要的不是强制,而是学生兴趣的激发."中职数学课程标准中也指出应培养学生在未来学习中能感悟数学与生活、数学和其他学科的联系.爱因斯坦说:"兴趣是最好的教师."想要在数学的学习中找到快乐,唯有找到自己的兴趣.因此,如何培养学生学习数学的兴趣是"快乐"数学学习的关键,也是学好数学的关键.那么,就要求教师要根据授课情况的不同创设合理有效的情境,并且课堂活动的主体也是需要学生主动参与的.于是就可以让学生在情境中理解数学和体验数学,这样学习数学的过程学生会爱上数学,对数学产生兴趣.从而乐于用数学的眼光去看世界,跨越文化和语言的屏障,将数学思维应用到各个领域.

    兴趣培养快乐学习核心素养

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    初中物理渗透职业生涯教育的教学设计和实践探讨

    周盼盼
    41-42页
    查看更多>>摘要：随着社会的发展和教育的改革,职业生涯教育逐渐成为初中教育的重要组成部分.初中阶段是学生职业规划的启蒙阶段,也是学生了解职业世界、培养职业兴趣和技能的重要阶段.故而初中物理知识需要经过教学设计和实践探讨,使职业生涯教育全面得到渗透.这不仅可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识,还可以培养学生的职业选择意识,以及职业实践能力,为学生学习物理知识指明出路,为未来的职业发展打下坚实的基础.

    初中物理职业生涯教学实践

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    对高中化学高效课堂教学设计与实施的思考

    于芳懿丁鹏
    43-45,64页
    查看更多>>摘要：素养导向的学校变革对课堂提出了新要求,其中"高效"是核心要求.本文对高效课堂的国内外研究进行了解读和梳理,提出了化学高效课堂的四维特征,分别为高品位的教学目标、注重教学情境的设计、高质量的教学内容和高水平的学习活动,并在每个特征后提出了相应的建议与启示.

    高效课堂化学教学教学设计

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    中考化学物质的鉴别与除杂题的教学研究

    白国良
    46-48页
    查看更多>>摘要：物质的检验与鉴别以及物质的除杂的考察在中考化学中一直属于比较稳定的考查方式,该题型常以选择题的形式进行考察,且考察范围比较广,从知识点出发属于中等难度的考查方式,但是由于考察分布范围较广所以成为了部分考生头疼的题目,本文从物质的鉴别与除杂的角度进行此类题型的解题策略的分析.

    中考化学物质鉴别物质除杂

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    巧借物理实验培养学生科学探究素养

    李福敏
    49-51页
    查看更多>>摘要：2022年版新课标把科学探究确定为初中物理核心素养之一,培养学生的科学探究意识和精神是当前物理教学重要任务.文章首先分析了培养学生科学探究素养的重要性,然后以初中物理实验教学为例,分别从巧用身边器材,激发科学探究兴趣;实施分组实验,体验科学探究过程;用好课外实验,发展科学探究素养等三个方面,探索了巧借物理实验培养学生科学探究素养的策略,以培养学生实事求是的科学态度和严谨的逻辑思维.

    身边器材分组实验课外实验

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    指向核心素养的高中物理实验教学的策略

    朱晓迎
    52-54页
    查看更多>>摘要：高中物理新课标明确指出物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任是构成核心素养的四个组成部分,并进一步强调核心素养的培养是新时期教学的中心目标.文章首先剖析了高中物理核心素养四个组成部分的内涵,然后以人教版高中物理实验教学为例,分别从注重理实结合,促进观念生成;运用研究方法,启迪科学思维;丰富实验形式,培养探究能力;结合名人事迹,激活责任意识等四个方面,探究了指向核心素养的高中物理实验教学的策略.

    核心素养实验教学高中物理策略

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    挖掘随堂实验 提升农村中学物理教学质量

    李金聪
    55-57页
    查看更多>>摘要：物理学科是一门以实验为主的学科,物理实验课与实际生活联系紧密,是物理教学中的重要组成部分,也是学生最感兴趣的课型之一.学生在操作中掌握知识,在娱乐中开发智力.然而,在很多农村地区由于受各方面因素的制约,造成物理学习过程中的"实验"环节常常被忽视的现象,致使"轻实验、轻过程"的现象经常存在.这对初中学生的发展造成严重影响.物理课堂中的随堂实验研究是物理教学的重要组成部分,可以帮助学生更好地理解和掌握物理概念和规律.以物理随堂实验为例开展教学研究,让学生从生活中学习物理知识,又能把所学的物理知识运用到生活中去,体现了"教育通过生活才能发出力量而成为真正的教育".

    农村中学初中物理随堂实验

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    初中物理批判性思维的培养策略

    邱伟峰
    58-59页
    查看更多>>摘要：反思性、严谨性是批判性思维的主要特征,教育领域对其的关注程度在不断提高,如何使学生具备这种思维也是如今物理教师需要深入思考的问题.从目前的实际情况来看,大多数学校在开展教学时都会较为关注学生思维能力的培育,而初中物理学科也是培育学生批判性思维的一个关键途径,但是实际教学工作还会存在较多的问题和不足,往往会直接影响着初中物理教学的质量和成效.

    初中物理批判性思维培养策略实验教学

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