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数理化学习
数理化学习

李双臻

月刊

2095-218X

shulihua188@sina.com

0451-89672048

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

数理化学习/Journal SHU-LI-HUA XUEXI(CHUZHONG BAN)
查看更多>>《初中版》在理念和思路上力求凸显新课程的改革精神，使学生在学习过程中的主体地位得以实现，与当前教学现实中的学、练、测教学过程真正的结合起来。重视学生的“双基”训练，精析考点，讲解透彻，使学生在轻松、愉悦的氛围中，更加牢固的理解基本知识，掌握基本技能
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    探究式教学法在高中化学教学中的应用研究

    张天葵
    35-37,64页
    查看更多>>摘要：传统的化学教学方法往往注重知识的传授和应试能力的培养,而忽视了学生的创新思维和实践能力的提升.为了改变这种局面,探究式教学法逐渐受到重视.本文将探讨探究式教学法在高中化学教学中的应用,旨在提高学生的科学素养和解决问题的能力.

    探究式教学法高中化学应用

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    指向深度学习的初中物理课堂教学策略

    高飞
    38-40页
    查看更多>>摘要：随着课改的不断深入,教学的方式和方法也在不断地发展和更新.深度学习作为一种新兴的教学模式,受到了广泛关注.初中物理作为学生学习自然科学的重要课程之一,如何结合深度学习的理念和方法,提高学生的学习效果和兴趣,成为了物理教师们亟待解决的问题.本文以浮力教学为例,探讨如何运用深度学习的策略来进行初中物理课堂教学.

    初中物理深度学习浮力

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    浅谈农村初中化学课堂教学中劳动教育的渗透策略

    牟琼林孙琼
    41-42页
    查看更多>>摘要：劳动教育在初中教育中具有重要的地位和作用,它能够培养学生的动手实践能力和创新精神.本文将探讨劳动教育在农村初中化学课堂教学中的渗透策略,以帮助教师更好地运用劳动教育方法,提高学生的学习效果和能力.

    劳动教育学习策略初中化学

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    高中物理教学创新实验的设计与实践探讨

    赖美任
    43-45页
    查看更多>>摘要：高中物理具有较强的抽象性,很多物理知识不能单靠思维来获得,还应当致力于观察与实验,通过物理实验,将抽象的物理知识以更加直观的形式呈现出来,进而降低学生的学习难度,提高课堂教学质量.高中物理教师在教学中要贯彻实践精神,根据教学内容和学生兴趣,创新实验的设计思路,引导学生在探究中主动构建知识,获得学科核心素养.

    物理实验创新高中物理探究能力

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    初中化学有关溶解度曲线图像题解题方法的教学研究

    张倩
    46-48页
    查看更多>>摘要：中考化学中有关溶解度的曲线的考查占据着一定的位置,许多考生在面对溶解度曲线的图像题时,容易把一些考查点记混,而导致失分.本篇主要针对中考化学中有关溶解度曲线的易考点进行解题策略的分析.

    中考化学溶液图像溶解度

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    动态几何在小学数学中的解题研究

    彭金虎
    49-51页
    查看更多>>摘要：动态几何是指在教学中常用的数学教学软件,比如几何画板、Geogebra以及比较专业的mathematica等.小学数学中有很大一类运动或变化类型的图形问题,而学生对此类问题往往缺少了解,但动态几何则刚好可以填补这个空缺,可以利用计算机技术对运动或变化过程进行模拟,重现图形运动变化的过程,便于学生的理解与掌握.

    动态几何面积圆扇形

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    小学数学画图法解题方法的运用

    王利娟
    52-54页
    查看更多>>摘要：画图法是帮助学生解决数学问题、分析数量关系、理清楚逻辑关系的一种有效手段.本文从学生审清题意、找准数量关系、理清逻辑思维、突破数学难题等方面阐述画图法在小学数学教学中的有效运用.力争让学生通过画图这种比较直观的方法将抽象、难以理解的数学知识更加直观的呈现出来,提升小学数学教学的效果.从而培养学生用数学的眼光去观察世界、思考世界.

    数学教学画图法数形结合

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    核心素养下数形结合思想在小学数学教学中融入研究

    张军
    55-57页
    查看更多>>摘要：数学教学在小学阶段的地位和重要性毋庸置疑,由于数学内容的抽象性,在核心素养背景下,将数形结合思想融入数学教学受到教师和学生的广泛认可,符合素质教育发展的趋势和要求,但是目前来看,数形结合思想在融入小学数学教学时还存在一些问题,如教师专业能力不足、教材挖掘不够,融入形式单一,评价不科学等,因此教师要积极研究数形结合思想融入数学教学的策略,从数形结合的师资、内容、形式、评价等方面进行完善,促进两者的有效融合和教学质量的提升.

    数形结合思想小学数学教学融入策略

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    小学数学教学中问题情境创设探究

    刘笑
    58-60页
    查看更多>>摘要：小学阶段数学学科具有重要教育意义,对学生的抽象思维和逻辑思维等能力的延伸发展有很大影响.为此,小学学段数学教师应树立核心素养教育目标,在日常课堂教学设计上加强训练学生的实践生活能力和逻辑思维能力.此外小学数学教师可以根据学生实际需求,创新优化教学方式,多在课堂活动中尝试问题情境教学,注重提升学生数学核心素养.因此,本文以小学数学教学中问题情境创设为研究主题,探索问题情境创设教学的具体意义,明确当前阶段教学教育存在的不足,进而提出改善策略.

    小学数学数学教学问题情境创设

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    解析量感内涵 探寻培养路径

    吴佳颖
    61-64页
    查看更多>>摘要：量感是数学核心素养的重要表征.培养小学生的量感是学生学习数学的基础,对发展学生的核心素养发挥着重要的作用.量感看不见、摸不着,具有一定的抽象性,因此,量感的培养是一个漫长的、反复修正的过程,更加强调学生个体对"量"的感悟能力与直觉能力.本文以人教版小学数学为例,从量感的内涵与具体内容入手进行分析,随后对量感培养的基本策略进行探究:具身操作体验——加强推理建模——融合估测实测,旨在提升学生的量感,发展学生的数学核心素养.

    量感小学数学新课标

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