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试题与研究
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试题与研究/
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    近三年新高考中数学建模问题的考查特征分析

    张颖
    31-33页
    查看更多>>摘要：高考是一项重要的教育考试,它具有衡量学生学业水平、助力人才选拔、为学生的未来发展提供指导,为中学教育指引方向等多种功能."数学建模"作为新课标提出的六大核心素养之一,成为近年新高考题目中的考查热点.本文以近三年新高考数学Ⅰ卷,Ⅱ卷中的数学建模问题为例,从题型设计与分值占比,问题情境、知识与技能,阅读能力等维度对新高考数学建模问题的考查特征进行分析,提出了注重应用、完善知识结构、丰富情境类型、提升阅读能力的备考建议.

    新高考数学建模

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    以"县级教研团队"为依托促进小学数学教师专业发展的实践研究

    张万成
    34-36页
    查看更多>>摘要：在面临小学数学教师专业发展挑战的背景下,本文聚焦于以"县级教研团队"为支撑,探讨其在促进教师成长和提升教学水平方面的实践研究.本文通过建立教研组,强调小学数学教师们相互启发、彼此激励的重要性,突破个体专业化瓶颈,创造具有竞争力的学术氛围.接着,利用教研团队的辐射带动作用,推动全县范围内的教育专家队伍建设,促进全区教育水平的提升.同时,通过跨区域研讨和资源共享,建立共通文化,构建积极的互动和学习氛围,进一步推动教育质量的提升.然后,在活动策略上,本文提出让阅读提升、实践引领、反思写作和互助分享成为教师专业发展的前提和根本举措.通过鼓励教师培养阅读习惯、组织实操项目、推崇教学反思以及借助互联网技术促进信息交流,建立全面而有机的培养体系,为推动教育改革、提升教学水平提供有益的经验和启示.

    县级教研团队小学数学教师专业发展

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    基于群文阅读的思辨写作策略研究——以高一必修上册第一单元为例

    陶赛军
    37-39页
    查看更多>>摘要：教师以"群文阅读"为方法进行教学,有利于提高学生的批判、逻辑、创新等思维能力.可以说,在培养学生思维能力方面,"群文阅读"教学具有很大优势.基于此,笔者结合前人经验,从本校语文阅读与写作的现状问题入手,通过对教材课文的思考,群文与单篇阅读对比分析,并以"文学类"教材文本为例,提出具有针对性、时效性、可操作、易执行的教学策略,以期丰富高中群文阅读理论以及提升学生思辨写作能力的研究.

    群文阅读思辨写作教材文本策略

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    教师课堂教学行为有效性的研究——多种方法有效实现整本书阅读

    陈娜娜
    40-42页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是阅读教学的基石.部编教材增加了整本书阅读的总量,给予学生整本书阅读的自由选择权.部编教材注重学生阅读方法的指导.明确部编教材的编写意图和指向,教师采用多种方法指导学生有效实现整本书阅读教学.

    教学行为整本书阅读多种方法有效实现

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    幼小衔接视域下小学数学生活化教学"六步曲"——以北师大版一年级上册《教室》一课为例

    陈珠海
    43-45页
    查看更多>>摘要：数学具有抽象性,而一年级的学生处于具体形象思维向抽象思维过渡的时期,生活化的教学能够在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起桥梁.本文基于一年级学生的认知特点和身心发展规律,积极探索实施数学生活化教学"六步曲",即"一比、二接、三疑、四探、五解、六用",促进幼小双向衔接,帮助儿童逐步形成适应终身发展的核心素养.

    核心素养衔接生活化教学

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    高中地理课堂情境教学中的问题与改进策略

    陈赛丹陈达
    46-48页
    查看更多>>摘要：新课改背景下,情境教学成为高中地理课堂教学中不可或缺的一种教学手段,强调通过增强学生的情感体验,使其形成良好的地理认知,并能够将在情境中获取的知识与技能迁移至实际情境中,提升学生解决现实问题的能力.如此,本文阐述了当前高中地理课堂情境教学中存在的问题,并随之给出了一系列改进策略,旨在通过创设多元教学情境,进一步提升高中地理课堂教学效率与学生地理学习能力.

    高中地理课堂教学问题改进策略

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    新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养研究

    丁慧君
    49-51页
    查看更多>>摘要：本文研究了新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养.首先介绍了新课标下初中历史教学对于培养学生的历史素养的重要性,然后阐述了历史素养的定义与内涵.接着,本文重点探讨了新课标下初中历史教学中学生历史素养培养的实践探索,包括历史教学内容的优化、历史教学方法的改进、历史评价体系的建立和利用现代技术手段.通过这些措施,可以有效地提高学生的历史素养,培养其综合素质.

    新课标初中历史教学历史素养培养实践探索

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    "双减"背景下初中英语实践性作业的设计与评价策略

    杨莉辉
    52-54页
    查看更多>>摘要：实践性作业的设计与实施,既是初中英语课程性质的内在要求,也是"双减"政策下提高作业设计质量的应然选择.文章简要阐述了"双减"背景下初中英语实践性作业的设计原则,并在此基础上提出了优选作业内容、丰富作业形式、实施作业分层等具体设计思路,同时还需要建立与之相适应的作业评价体系,给初中英语实践性作业形成导向作用.

    初中英语实践性作业"双减"政策

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    核心素养下小学美术欣赏课教学方案探讨

    李红
    55-57页
    查看更多>>摘要：教育部所进行的新课改面对的是全国小学,新课改当中提出了学生核心素养培养的要求,以及美术核心素养培养为中心的小学美术欣赏教学改革,为了符合新课改要求,我国小学对于美术欣赏教学方案需要进行创新和改造.新的教学方案必须从科学的教学方法、完善的教学方案角度出发,将学生的思维方式和知识技能都能够转变一个层级.小学生美术核心素养的培养,除了要提高小学生的思维能力之外,教师也需要立足学科内涵,制定科学的教学目标.美术作为小学教育体系的重要组成部分,对于学生审美能力和文化艺术理解能力具备十分重要的作用,但现如今美术教学与实际相差较大,美术老师对于美术欣赏教学不重视,而且课堂当中的教学方式比较单一,所以导致学生学习兴趣降低.基于此,本文对核心素养下小学美术欣赏教学方案展开分析和研究.

    核心素养小学美术教学方案

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    探究"双减"政策下小学低年级语文教育的多元评价体系建设

    王虹
    58-60页
    查看更多>>摘要：多元评价体系的概念涵盖了多种评价方法和指标的综合运用,有助于更全面、客观地了解学生的学习情况,促进教育的公平性与质量提升.在"双减"政策的背景下,更加强调了多元评价的必要性,因为这有助于更好地适应教育资源的优化配置,确保学生得到更全面的培养.为了构建有效的评价指标体系,应当聚焦核心素养,建立相应的评价指标框架,以确保评价的针对性和实用性.同时,需要细化评价指标,使其更具体、可操作,以便教育工作者更好地应用于实际教育实践.基于"IN课堂"引入多元评价方法在小学作文教学中尤为重要.构建基于"IN课堂"的小学作文教学"学教评一体化"评价策略不仅可以提高教学效果,还可以更全面地评价学生的写作能力.这种策略的必要性在于它能够更好地满足"双减"政策的要求,同时促进学生的综合素养发展.在探究过程中,需要不断优化策略,确保其有效性和可持续性.

    "双减"政策负担小学语文教育

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