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试题与研究
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试题与研究/
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    面向高中生计算思维培养的信息技术项目式学习研究

    黄莺莺
    150-152页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断深化,在现代教育背景下,教师需要摒弃传统以成绩为导向的应试教育思想,致力于培养学生核心素养,促进学生全面发展.信息技术是信息化时代的必备手段,也是高中教育体系中极其重要的学科之一.计算思维的培养是信息技术学科教学中重要的目标之一,项目式学习也是提高学生学习效率的重要途径,因此高中信息技术教师应当基于计算思维培养的目标组织学生开展项目式学习,提高学生的学习效率.本文就如何面向高中生计算思维培养开展项目式学习进行研究并提出策略性建议,以推动学科教育的发展.

    高中生计算思维项目式学习培养策略

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    双减背景下指向学科核心素养的初中英语教学研究

    何伟
    153-155页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断推进,学科核心素养培育成为教育的重要目标之一.双减政策的实施为教学提供了新的方向和机遇.初中英语教师需要有意识地探究如何在双减的背景下采取合适的教学策略实现培养学生学科核心素养的教学目标.本文针对双减政策对初中英语教学产生的影响以及在初中英语教学过程中培养学生学科核心素养的意义进行了分析,探究了双减背景下指向学科核心素养的初中英语教学策略.

    双减背景核心素养初中英语教学设计

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    浅新核心素养视域下的高中英语大单元教学模式

    程学娟
    156-158页
    查看更多>>摘要："大单元教学"是培育学生核心素养的重要途径.高中英语教师在实施课程教学时,应该遵循整体性原则.要能够以大单元的教学视角梳理单元内的各个知识点,打破各个知识模块之间的藩篱,推动课程教学模式的变革与创新,更好地达到"减负增效"的目的.以此为基准点展开的高中英语单元教学,能够培育学生的学科核心素养,促进学生对所学知识点的综合理解与有效建构.文章基于此,对核心素养视域下高中英语大单元教学模式进行了探究与分析,目的是要实现学生的综合性发展.

    核心素养高中英语大单元教学

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    浅谈核心概念统领下的初中科学单元作业设计——以浙教版科学七年级下册第一单元为例

    吴明军
    159-161页
    查看更多>>摘要：本文基于教学课例中单元作业的设计分析,探究了核心概念统领下单元作业的设计思路和实施方案,阐述了如何依据核心概念确定学习目标进而设定作业目标,实现科学素养的提升,并为初中科学课程作业设计提供了新的思路和方法.

    核心概念单元作业设计核心素养

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    高中英语群文阅读教学优化路径分新

    程国红
    162-164页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的推进,高中英语阅读教学面临着严峻的创新与改革形势.其不仅能够提高学生的阅读能力,丰富学生的阅读体验,也能够激发学生的阅读兴趣,这在一定程度上有利于发挥高中英语课程教学的价值与作用,让学生学得更多的知识,拓宽阅读面,发展思维能力,借此推动实现学生的综合性发展.文章基于此,对高中英语课堂阅读教学优化路径进行了探究与分析.

    高中英语群文阅读教学优化路径

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    让教学"活"起来——"双减"政策下如何提高小学语文教学质量的思考

    刘静静
    165-167页
    查看更多>>摘要："双减"政策的提出旨在减轻学生的学习负担,使学生能够以更好的状态投入学习当中,进而提高学生的语文素养,帮助学生更好地适应社会发展需求.在"双减"政策的影响下,教师必须要对传统教育理念进行更新和改进,为学生打造优质的语文课堂,才能促进学生语文素养得到有效提升.基于此,本文详细分析了"双减"政策下提高小学语文教学质量的有效路径,以供参考.

    "双减"政策小学语文教学质量

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    基于核心素养的小学语文绘本阅读教学研究

    刘远华
    168-170页
    查看更多>>摘要：核心素养背景下,以丰富的课内外阅读拓展学生知识与培养阅读能力是小学语文教学的重要任务之一,而内容丰富、内涵深刻的绘本以独特的优势与魅力广受师生欢迎,使小学语文核心素养培养有了新形式与新方法.本文立足绘本特点,探究其在语文核心素养培养中的作用,并立足教学实际提出快乐式阅读、沉浸式听读、赏析式阅读、创造性阅读、积累式阅读等策略,以期充分发挥绘本生动形象的优势,摆脱语文阅读教学的枯燥与乏味,使小学语文绘本阅读教学有序推进,顺利完成核心素养培养目标.

    核心素养小学语文绘本阅读教学研究

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    试论如何培养小学中高年级学生数学思维能力

    秦敬磊
    171-173页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出:课程目标的确定应立足学生核心素养发展,集中体现数学课程育人价值.数学课程要培养的学生核心素养,主要包括三个方面,其中一方面是要培养学生会用数学思维思考现实世界,由此可见,在素质教育体系之中,思维对学生今后的发展至关重要.本文重点讨论怎样在小学中高年级数学课堂教学的实践中对学生逻辑思维进行培养,重点从绘制思维导图、借助微课视频、搭建实践平台这三个方面阐述了提高学生逻辑思维能力的策略.

    数学思维能力思维导图微课实践平台

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    大单元背景下小学数学课堂教学路径探讨

    崔琳
    174-176页
    查看更多>>摘要：大单元教学是新课标与新课改背景下一种被广泛应用于各学段、各学科课堂的教学模式,与传统理念下以零散式、碎片式知识讲解为主要内容的教学模式有着本质上的区别,相对于重点、难点知识的针对性讲解来说,更加强调教学内容的结构化整合和教学活动的结构化设计.依据新课标中对大单元教学的介绍和说明,教师站在大单元背景下设计与开展课堂教学活动时,需要立足于学生核心素养的发展,并站在整体视角下,围绕着一个确定的主题或活动来对教学内容进行拆分与重构,以课程教学的实际要求和学生学习的实际需求为参考,引导学生用整体的、发展的眼光来看待和思考数学问题.本文主要围绕大单元背景下的小学数学课堂教学,探讨小学数学教师在课堂上开展大单元教学活动的路径与方法,以期能够通过大单元式的课堂教学来推动学生的个性成长与全面发展.

    大单元小学数学教学路径

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