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试题与研究
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试题与研究/
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    浅谈如何在心理健康校本课程中开展生命教育

    林幸捷
    120-122页
    查看更多>>摘要：近年来,蓬勃发展的社会经济也在无形中驱动教育改革创新,其中学校教育在培养人才过程中越来越重视心理健康教育,旨在让学生成长为德智体美全面发展的人才.为更好地满足学校心理健康教育课程发展需求和响应现代社会发展趋势,有必要开设符合高中教育特点的校本课程,将生命教育与心理健康教育相结合能更好地实现育人目标,确保学生健康成长.

    心理健康校本课程生命教育

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    大概念教学提升历史解释素养的路径探究

    满家少
    123-125页
    查看更多>>摘要：高中历史大概念教学中,教师要结合历史学科大概念,明确历史解释素养的内涵和组成部分,研究更好提升学生历史解释素养的路径.教师要紧密结合高中历史相关课程主题内容,结合基本学情,运用丰富资源,以此提升学生历史解释素养.

    大概念教学高中历史历史解释价值判断发展规律

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    跨界写作:助力综合实践活动课程的长效实施

    吴林飞
    126-128页
    查看更多>>摘要：综合实践活动课程在准备、实施和总结等各个阶段,都可以针对活动的具体情况开展跨界写作,一方面为学生的写作获得更多的资源,创造更多的契机;另一方面有利于保障后续活动的开展,促进育人目标的落实,助力综合实践活动课程的长效实施.

    跨界写作综合实践活动长效实施综合素质育人目标

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    小学数学教学中伪生活化现象及应对策略分析

    张玲珊
    129-131页
    查看更多>>摘要：生活化教学是新课程教学改革背景下一种常用的教学方式.这种教学方法在实践应用时强调从学生生活角度入手,借助学生所熟悉的生活化场景以及生活现象解释数学问题,从而帮助学生更好地理解抽象的数学知识和数学概念,以此提高数学课堂的教学质量.从当前教学状况来看,伪生活化教学现象的存在无疑降低了教学质量.为此,本文针对小学数学教学中伪生活化现象进行了分析,并基于数学教学实际情况提出了优化教学的策略,希望为教师更好地组织生活化教学活动提供参考和借鉴的思路.

    小学数学伪生活化对策

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    善于思考,乐于思考——小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养研究

    郑鹏
    132-134页
    查看更多>>摘要：随着教育改革发展,逻辑思维能力的培养已成为基础教育的一个重要目标.特别是在小学阶段,逻辑思维能力的培养对于学生未来学习和生活具有长远的影响.在数学教学中,逻辑思维不仅关系到学生理解数学概念的能力,还直接影响到问题解决能力和创新思维的培养.然而,目前小学数学教学中对于逻辑思维能力的系统培养仍显不足,教学方法和策略的选择往往忽略了这一关键能力的发展.本文分析了小学数学教学中学生逻辑思维能力培养面临的问题,探究如何启迪学生善于思考、乐于思考之心,培养学生的逻辑思维能力.

    小学数学逻辑思维能力培养

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    小学数学教学中学生操作能力的培养策略分析

    郑良霞
    135-137页
    查看更多>>摘要：在小学数学教育阶段,操作能力即学生运用数学知识解决实际问题的过程,以及通过动手实践、自主探索、合作交流等方式,形成的动手能力和思维能力.在小学数学教学中,培养学生的数学学习操作能力可激发学生对数学学习的兴趣和积极性,促进学生认知发展和实践能力的提升,从而为数学核心素养的培养提供有力的支撑.本篇文章将从课前准备、课堂环节、实践活动和课后练习等环节入手,探讨如何在小学数学教学中有效培养学生操作能力,期望为数学教学改革及核心素养培养提供参考.

    小学数学操作能力课前准备实践活动课后练习

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    新课改下高中政治学案教学的实践研究

    马荣燕
    138-140页
    查看更多>>摘要：在新课程教育教学改革发展过程中,新的课堂教学方案也在不断被提出和应用.学案教学方法作为现阶段一种新颖的课堂教学引导方法,对于提高课堂教学质量、教学效率具有积极促进作用.在高中阶段政治课堂教学过程中,运用学案可以引导学生自主探究学习知识,并与同学之间建立合作关系,对知识进行深入探索分析.学案教学方法其实就是将学案作为核心基础,引导学生灵活运用自主学习方式,有效凸显学生在教学中的主体地位.而后,教师还要做好恰当合理的教学引导,为学生树立探究学习目标,使学习方式更加轻松合理,为提高学生自主探究能力提供帮助.

    高中政治学案教学策略

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    基于学科大概念的高中地理单元作业设计探讨

    林影
    141-143页
    查看更多>>摘要：本文对基于学科大概念的高中地理单元作业设计进行了深入探讨,着重研究了其理念与实践策略.本研究强调地理学科大概念在作业设计中的核心地位,并着重强调实际应用与问题解决、探究与合作学习等方面的整合,旨在提升学生的学科素养和综合能力.通过明确教学目标和研究主题、深入分析与挖掘学科大概念、强调作业形式的多样性、关注学生个体差异、及时反馈与评价等策略,为高中地理教育提供了一种新的、有效的作业设计思路,以适应新时代的教育需求.

    学科大概念高中地理单元作业设计

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    新课标背景下小学低年级语文阅读教学策略探索

    滕绮缘
    144-146页
    查看更多>>摘要：随着新课标的全面落实,小学低年级语文阅读教学应以新课标为指导思想,提升阅读教学质量,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯.教师应了解小学低年级语文阅读教学的意义,通过多元化的教学策略优化阅读教学.如结合信息技术开展阅读教学活动,引导学生运用思维导图,组织学生合作阅读,开展角色扮演活动,创新教学评价等,促进小学低年级语文阅读教学的改革发展.

    新课标小学语文低年级阅读教学

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    传统文化融入高中英语教学的实践探究

    李梅
    147-149页
    查看更多>>摘要：在教育体系中,英语学科的重要性不言而喻,并且在渗透传统文化方面具有优势.面对全新的教育形势和时代发展要求,教师需要认识到融合传统文化与英语教学的重要性,既要从教材中挖掘更多的传统文化资源,适当进行拓展,还要开展精品语篇阅读活动,重视词汇教学,带领学生从多角度探究传统文化,最终实现学生文化意识和英语素养的同步提高.

    传统文化高中英语融合

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