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试题与研究
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旬刊

1673-1301

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试题与研究/
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    新课标下初中道德与法治大单元教学路径探究

    翁兴艳
    61-63页
    查看更多>>摘要：在新课标导向下,初中道德与法治教师要改变"过度关注知识传授与学生成绩"的教学现状,将目光放在课堂教学过程上,增强课堂活动的实践性、综合性、趣味性.大单元教学作为一种新型教学方法,其主要是结合单元主题关联、整合单元内容,通过深入探究、合作、实践等方式,帮助学生理解单元文本的主旨内容、中心思想、道德指向等,促使学生深度学习,培育学生道德与法治核心素养.针对此,本文在阐述大单元教学概念基础上,对初中道德与法治大单元教学的意义与策略进行详细分析,以期为同仁提供有价值的参考.

    新课标初中道德与法治大单元教学意义与策略

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    网络时代初中数学教学中学生自主学习能力的培养措施

    周福权
    64-66页
    查看更多>>摘要：随着社会的逐渐发展,时代的不断进步,互联网技术悄然走进了人们的生活中,也在各个领域发挥了不可替代的作用.因此,网络时代教育行业也正朝着更开阔的方向发展,发生了翻天覆地的变化,分别体现在教学资源的丰富性、教学设备的优化性、教学方式的多样性等多个方面.基于此大背景,初中数学教学中学生自主学习能力的培养,俨然成为促进学生全面发展,提高学生综合素养的重要载体.本文从网络时代初中数学教学现状入手,进一步分析了网络时代在初中数学教学中学生自主能力培养的重要性,并提出与之相对应的教学策略,分别从利用网络技术创设教学情境,激发学生的自主学习兴趣;借助网络平台丰富教学资源,强化学生的自主探究思维;发挥网络优势革新教学方法,培养学生的自主学习能力等方面进行分析.

    网络时代初中数学自主学习能力培养策略实施

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    混合式教学模式在小学语文阅读教学中的运用探析

    宋雪雯
    67-69页
    查看更多>>摘要：混合式教学模式在教育信息化背景下受到更多关注和重视,在特殊的时间节点被广泛应用,得到有效发展.混合式教学,一则可以有效整合传统教学手段和现代信息技术并彰显其融合优势,二则可以使学生获得优质的学习体验,引导学生走向深度学习.作为小学语文教学体系的关键组成部分,阅读教学活动旨在引导学生提取、加工语言信息,实现对文本的综合理解和对知识的自主建构.阅读教学活动的实施效果极大程度上影响着学生核心素养发展状况.在小学语文教学中引入混合式教学模式,可以为教师教学注入活力,为学生阅读提供有力支持.

    混合式教学模式小学语文阅读教学运用价值与方法

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    童话单元教学挑战性学习任务的设计与实施——以小学三年级上册语文第三单元为例

    赵明珠
    70-72页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022版)》指出要"设计富有挑战性的学习任务",这样的学习任务有助于激发学生的好奇心、想象力和求知欲,促进学生自主、合作、探究.本文基于童话故事目前的教学困境,从情景化、探究型和创编型三个方面,详细论述童话单元教学挑战性学习任务的设计与实施,以便更好激发学生的学习热情和学习潜能,培养学生的核心素养.

    小学语文童话单元教学挑战性学习任务

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    生活化视角下的初中乡土地理教学策略

    程琳张媛媛
    73-75页
    查看更多>>摘要：随着当前教育领域不断深入发展,教育策略也在一定程度上进行创新式的发展.在初中教学阶段,将生活化的教学思维运用到乡土地理教学的过程中,能够帮助教师们以日常生活为教学素材,由此更好地展开地理方面的教学,从而进一步帮助学生们提高地理学科的学习效率.同时,乡土地理生活化教学能够极大地促进学生们对于地理学科的探究学习兴趣,继而能够推动学生们重建地理学科知识结构,以此更好地实现地理学科综合学习.文章以初中地理鲁教版的内容为导向,阐述了在生活化视角下的初中乡土地理教学遵循的原则以及意义,重点挖掘相关教学的优化路径,为广大地理教育工作者提供了一定的教学策略.

    生活化视角初中乡土地理教学策略

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    UMU互动平台支撑下的小学数学混合式教学

    袁晨红
    76-78页
    查看更多>>摘要：混合式教学主要是指在时代的发展背景下,将线上和线下教学融合在一起的教学模式.UMU互动平台便是与这一模式完美切合的,让小学数学教学通过签到、投票、提问、微课、考试、视频、图文、线上视频评价等互动工具和模式融合在一起的教学内容.以此为基础,开展小学数学混合式教学,不仅能够推动学生综合学习能力的提升,还能让学生数学学习素养发展.基于此,本文首先从推动师生间的互动交流、学生学习方式创新、综合学习压力减轻三者出发对UMU互动平台支撑下的小学数学混合式教学意义进行分析,接着又从微课视频预习、沉浸式氛围搭建、多形式作业布置出发对如何开展小学数学混合式教学进行了分析.

    UMU互动平台小学数学混合式教学

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    高中美术教学中如何培养学生的创造力

    张恒
    79-81页
    查看更多>>摘要：在新课程、新教材和新高考的大背景下,教育教学体系日趋完善,在教学课堂上越来越注重对学生整体素质的提高.目前,在高中美术教育中,传统美术教育存在一些问题,如课程设置过于单一、教师缺乏专业素质等问题影响了学生的艺术审美能力和创造力的发展,制约了我国美术教育高质量提升和发展.因此,在此背景下,高中美术教学过程中,教师要以学生为中心,创新教学模式,有效地激发学生的学习兴趣,培养学生创造能力,提高高中美术教学质量.基于此,本文对高中美术教学中如何培养学生的创造力进行了分析研究.

    高中美术学生创造力培养策略

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    素养指向下初中物理问题导学法的运用

    徐东雄
    82-84页
    查看更多>>摘要：新课程标准明确提出物理教学以培养学生核心素养为目标.问题导学法在促进和建构学生物理核心素养方面具有多重积极意义,应在物理教学中得到广泛运用.在初中物理教学中运用问题导学法,教师应把握好问题的层次、以生为本原则及问题的系统结构性等要点.教学实践中,建议关注保证问题有效、加强小组合作、注意问题挖掘、重视主体评价等策略.

    核心素养初中物理问题导学学为中心

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    浅析初中语文课堂教学中微课的运用实践

    盛雨嘉
    85-87页
    查看更多>>摘要：微课作为一种新型的教学方式,具有提高学生课程学习兴趣、教学互动性较强、提高教师教学效率等优势.然而,微课在实践中也存在一些问题,如微课制作质量参差不齐、学生自主学习能力有待提高等.针对这些问题,本文提出了加强微课制作培训、建立微课评价标准、培养学生自主学习能力等对策,并结合实际案例探讨了微课在初中语文课堂教学中的实践应用,包括课前预习、课中辅助、课后拓展等方面.

    初中语文课堂教学微课运用

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    项目式学习在高中生物教学中的开展策略

    陈智力
    88-90页
    查看更多>>摘要：项目式学习法是指以学科的课标为基准,通过小组合作的模式对该学科的学习问题进行探索的学习方法.在学习的过程中,可能会涉及多个学科和多个领域的融合.要求教师有较高的专业素养和职业素养,可以围绕学科的学习内容提出核心的项目主题和设计科学的学习任务;要求学生有较强的综合能力,可以根据项目任务去探索知识.本文主要分析当下高中生物教学引入项目式学习法存在的阻碍,以及开展项目式学习法的策略.

    项目式学习高中生物教学综合能力

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