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试题与研究
试题与研究

旬刊

1673-1301

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试题与研究/
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    大单元视域下的小学数学"图形与几何"结构化教学思考

    孙嘉耀
    91-93页
    查看更多>>摘要：新课标背景下大单元教学在小学数学课堂上得到比较广泛的应用.结构化教学与大单元教学共同强调了结构化、系统性教学的重要性.二者所提倡的教学理念有着异曲同工之妙.大单元视域下小学数学教师要深入探究结构化教学模式的建构,科学推进小学"图形与几何"大单元教学效果的提升.本文分析了小学数学"图形与几何"大单元教学现状,具体阐述了大单元视域下小学数学"图形与几何"结构化教学实施的价值及策略,旨在为提升"图形与几何"的教学效果提供一些参考经验.

    大单元小学数学图形与几何结构化教学

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    高中数学大单元教学开展路径探究

    周婷婷
    94-96页
    查看更多>>摘要：在新高考"三新"改革的教育背景下,大单元教学的理念具有越来越突出的应用价值.广大的高中数学教育工作者应当深入贯彻大单元教学的观念,立足于数学学科的整体视域,为学生设计大单元的教学目标、大单元任务、大单元作业等,提高学生数学学习的效率,落实"双减"的教育倡议,为学生切实减轻知识理解的负担,促进学生健康成长,提高学生高中数学学习的成效.

    高中数学大单元教学路径探究

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    核心素养下初中数学课堂评价机制的构建研究

    陶淑梅
    97-99页
    查看更多>>摘要：本研究聚焦于核心素养背景下初中数学课堂评价机制的构建,探讨如何通过评价机制促进学生在数学抽象思维、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象以及数据分析等关键领域的能力提升.通过细致分析这些领域内的教学方法和评价策略,本研究旨在提出一套有效的评价机制,以支持学生数学核心素养的发展,并推动学生综合能力的提升.

    核心素养初中数学课堂评价机制抽象思维逻辑推理数学建模

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    试论初中道德与法治大单元教学价值及有效举措

    郑银贵
    100-102页
    查看更多>>摘要：大单元教学是新课程标准所强调的一种创新性教学方法,旨在推动教学的整体性和系统性开展.单元内部知识之间存在着千丝万缕的联系,还需要教师在教学过程中掌握特定的方法和理念,让学生能够实现知识的系统把握和梳理.本文将基于大单元教学视角,首先对初中道德与法治大单元教学的价值进行简要分析,然后再开展大单元案例分析,组织互动式教学活动、进行大单元情景模拟,丰富学生课堂体验、开展大单元实践活动,强化德育价值引领、组织普法知识竞赛,实现法治单元拓展、进行大单元问题探究,锻炼学生创新思维这五个方面对初中道德与法治大单元教学的具体策略加以分析和探讨.

    初中道德与法治大单元教学价值具体策略

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    初中道德与法治议题式教学路径探究

    孙晓萌
    103-105页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的全面推进,道德与法治课堂面临着新一轮的转型升级.初中的道德与法治教师应当及时更新教育的理念,高效运用议题式教学,以课堂问题为引线、以课堂情境为载体、以课堂活动为助力、以课外实践为路径,综合提升学生的道德水平与人文素养,促进初中道德与法治课堂跟上时代教育的发展步伐,全面落实立德树人的教育任务.

    道德与法治议题式教学路径探究

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    基于主题语境的高中英语读写一体化教学策略

    马如兰
    106-108页
    查看更多>>摘要：作为一门语言类学科,英语教学应以培养学生的阅读能力和写作能力为重点目标,而结合英语学科知识内容特点,围绕主题语境应用读写一体化教学模式有助于提高学生阅读理解水平,锻炼学生英语写作技巧,保证英语学科教学质量.文章简要阐述基于主题语境实施高中英语读写一体化教学的意义和原则,以2020年牛津译林版英语教材为例,从主题语境的导入、探究、应用和迁移四方面对读写一体化教学策略的具体实施方法展开探讨,为高中英语教师开展读写一体化教学提供相应参考.

    主题语境高中英语读写一体化教学策略

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    基于深度学习的小学语文读写教育研究

    杨靖东
    109-111页
    查看更多>>摘要：本文探讨了深度学习技术在小学语文读写教学中的应用.作为一项尖端的机器学习技术,深度学习已在教育领域显示出巨大潜力,特别是在实现个性化学习路径、自动生成教学内容、自动化评分系统,以及进行情感分析等方面.本研究通过具体案例,详细阐释了深度学习如何帮助教育者优化教学策略和内容,使教学过程更加个性化和动态化.结果显示,深度学习显著提升了学生的语文读写技能,激发了学生的学习热情和参与意愿,同时为教师提供了更有效的学生管理和指导方法.应用实例涵盖了教学内容的自动调节、针对性的学习支持,以及基于情感分析的教学方法调整,这些措施不仅优化了教学质量,也促进了教育资源的合理分配和教育公平.

    深度学习个性化学习实时反馈情感分析

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    指向核心素养培育的小学道德与法治大单元教学探索

    张明明
    112-114页
    查看更多>>摘要：在《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")中指出,应着重发展学生政治认同、健全人格与责任意识等政治核心素养,逐步建设整体化和结构化教育体系,从多维度改进课堂教学方式,引导学生经历完整的学习历程.因此教师应以核心素养为中心组织小学道德与法治大单元教学,合理规划课程目标.基于此本文从明确教学主题;整合教学目标;增强课堂趣味等六个角度,对指向核心素养培育的小学道德与法治大单元教学进行探究.

    核心素养小学道德与法治大单元教学

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    指向深度学习的高中英语群文阅读教学实践

    蒋继军
    115-117页
    查看更多>>摘要：在新的课程标准下,高中英语阅读教学亟须注入创新和改革元素,借助群文阅读以激发学生对英语阅读的浓厚兴趣,培养学生扎实的阅读能力,提高他们的阅读水平.因此,作为高中英语教师,我们需要结合阅读教学内容,巧妙选择适宜的群文文本,从而拓宽学生的视野,增强英语阅读教学的实效性.

    高中英语群文阅读深度学习教学实践

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    幼几视角下班本课程构建与实施思考

    李华
    118-120页
    查看更多>>摘要：当代学前教育注重"以幼儿为本",强调幼儿的成长体验,幼儿园在实施学前教育活动时,可站在幼儿的角度上,构建班本课程.基于此,本文首先简单阐述了幼儿视角下构建班本课程的价值,进一步站在一日活动、节日文化、适时教育、班本故事四个角度上提出幼儿视角下的班本课程构建与实施策略,旨在从多个方面入手,搭建一个切实可行的班本课程体系框架,助力学前教育发展.

    幼儿视角班本课程课程构建课程实施

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