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期刊信息/Journal information
生物学通报
生物学通报

郑光美

月刊

0006-3193

swxtb@163.com

010-58807645

100875

北京市新街口外大街19号北京师范大学生命科学学院内

生物学通报/Journal Bulletin of Biology北大核心
查看更多>>本刊是1952年创办的综合性学术刊物。现由中国科协技术协会主管，中国动物学会、中国植物学会和北京师范大学主办，为全国核心期刊之一。本刊主要对象是：全国中等学校教师，并兼顾大专院校师生和一般生物学工作者。
正式出版
收录年代

    耵聍遗传学案例及其应用

    江杰倪娟
    1-4页
    查看更多>>摘要：耵聍性状的遗传学研究包括耵聍的基因定位、基因变异和进化等内容.本文将耵聍性状的遗传学贯穿于高中生物学"遗传与进化"模块基因分离定律、基因位于染色体上、基因突变和自然选择等内容的教学中,丰富和优化遗传学教学案例,助力学生巩固遗传学基础知识并形成系统连贯的遗传学思维,激发学生学习兴趣.

    耵聍遗传与进化高中生物学

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    脊椎动物一些重要形态特征出现机制的研究进展

    王泽轩张容淼张淑萍
    5-9页
    查看更多>>摘要：脊椎动物亚门在演化中出现了许多新的形态特征,经历了从水生到陆生、从卵生到胎生等生存和繁殖方式的转变.本文总结了对脊椎动物形态起源的分子机制的研究成果,以补充动物学教学内容.

    脊椎动物形态创新分子机制

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    腔棘鱼偶鳍运动功能的考证

    顾孝连
    9-10页
    查看更多>>摘要：腔棘鱼是腔棘鱼目鱼类的统称,属于肉鳍亚纲,其偶鳍和四足类动物四肢是同源器官,一些古生物学家和鱼类学家因此推测腔棘鱼的偶鳍可以如同四足类动物四肢一样爬行.通过研究发现,现存腔棘鱼,即矛尾鱼不用偶鳍爬行.矛尾鱼的偶鳍左右交替式划水运动,这种运动方式源于水动力学需求,是肉鳍鱼类的一种共同特征,这一运动特征促进了鱼类到四足类动物的演化.

    腔棘鱼偶鳍运动

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    柯氏姬叶螽

    张巍巍
    10页
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    基于心智模型进阶的导引式建模教学研究

    詹琪芳
    11-15页
    查看更多>>摘要：建模教学有助于学生对科学概念的理解,本文基于心智模型列举沪科版高中《生物学》中的内容进行进阶的导引式建模教学,注重教学的起点与学生前科学模型的接轨,关注学生的心智模型与建模过程的双线交叉,从学生身上寻找着力点,以此为突破形成简易可循的模板,既使学生经历科学建模的过程,发展科学思维,又为落实学科的核心素养奠定基础.

    心智模型建模教学模型与建模学习进阶

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    基于真实科研情境的高中生物学专题复习——以"经典遗传学与分子生物学技术综合应用"一节为例

    刘宏哲
    15-20页
    查看更多>>摘要：以"小鼠白斑突变性状的遗传规律和出现原因"为问题情境,以"发现突变性状、初步定位基因、精准定位基因、候选基因确定、分子水平的基因功能分析、突变性状发生机制"等真实科学研究过程为教学主线,将科学研究情境嵌入高三生物学专题复习中,带领学生体会经典遗传学和分子生物学技术在真实科研过程中的综合应用.将科研论文改编并真正应用于高三专题复习,进行"一个科研情境一个复习专题"的尝试,在真科研、真探究的过程中展开复习,更有利于提升学生获取信息、应用已有知识解决实际生物学问题的能力,有利于发展学生科学思维水平和科学探究能力,提升学生的思辨和创新能力.

    科研情境专题复习遗传学分子生物学技术

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    基于概念化教学的"细胞凋亡是编程性死亡"的教学设计

    王君胡景瑞
    21-25页
    查看更多>>摘要：概念化教学可以帮助学生主动积累事实知识,更深层次地理解大概念,从而发展学生的生物学学科核心素养.以"细胞凋亡是编程性死亡"的教学为例,深入剖析概念化教学在教学实践中有效实施的路径.

    概念化细胞凋亡教学设计

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    "例析内环境的稳态与调节"复习课教学设计与实施

    赵守环
    25-28页
    查看更多>>摘要：内环境稳态是机体正常生命活动的必需条件,依赖于神经调节、体液调节和免疫调节的共同作用.本节课重在通过分析教师提供的课外资料——炎症反应引起的调节过程,揭示3种调节方式的关系及发挥作用过程的共同点,对教材中内环境稳态的调节部分进行有益补充.整个教学过程复习基础,提升能力,落实了生物学学科核心素养.

    内环境稳态调节学科核心素养

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    基于"教-学-评一体化"的初中生物学教学探索——以"真菌"一节为例

    杨韶帅冯明董
    29-31页
    查看更多>>摘要：基于"教-学-评一体化"的理念,应用逆向教学设计思路,在制订解决目标、确定课堂需要解决的主要问题、开发评价要素等课堂过程中进行教学设计与实施,并以人教版八年级上册第 4 章第 3 节"真菌"为例,展示具体的教学途径,有效达成以目标为导向设计评价要素的教与学的一致性.

    实验教学评价初中生物学

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    基于真实情境创设的"免疫调节"专题复习

    郑晓璇
    32-35页
    查看更多>>摘要：在"免疫调节"专题复习中,以新型冠状病毒和人类免疫缺陷病毒(HIV)2个相关的真实情境为主线,通过问题引导、任务驱动,引导学生构建概念模型等相关知识体系,达成对基本概念、次位概念的理解,通过迁移应用形成重要概念,逐步实现概念迁移,最终指向大概念,落实生物学核心素养的培养.

    真实情境任务驱动概念模型核心素养

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