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数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

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0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    提高数学复习课的效率

    王礼凯
    25-25页
    查看更多>>摘要：初中数学复习课是学生掌握知识不可缺少的一个步骤,是初中教学过程中的一个重要环节。复习课既要弥补学生在平时学习过程中的不足,又要使学生形成完整的知识体系,搭建知识网络。既要训练学生的解题能力,又要渗透数学解题的思想方法。如何在有限的时间内,完成复习课的任务,实现课堂的高效。通过试验,笔者探索了一些行之有效的方法。

    初中数学复习高效

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    强化自主探究,促进主动发展

    林丽霞
    26-26页
    查看更多>>摘要：课程改革的重点之一,就是要让学生的学习产生实质性的变化,改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。但时下还存在较为普遍的现象是,学生不知道自己要学什么、为什么学和怎么学,学生缺少自主探索和独立获取知识的机会,创新精神和实践能力的培养得不到重视。

    小学数学教学教学方法课程改革

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    注重数学问题设计,培养学生思维能力

    曹军
    27-27页
    查看更多>>摘要：新课程理念指出,数学教学应从学生已有的知识背景出发,根本上推动学生数学思维发展,为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,让学生在问题活动过程中引导发现、感悟内化、解决提升,从而真正理解和掌握基本的数学知识和技能,有效提高数学思维能力。＂问题是数学的心脏＂。数学教学中经常提出一些问题,

    数学思维能力数学教学学生问题设计培养数学知识课程理念思维发展

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    小学数学教学中学生求异意识的培养

    张哮雷
    28-28页
    查看更多>>摘要：小学数学教学的责职,一方面促进学生理解掌握知识、培养发展技能,另一方面培养学生的求异意识、发展学生的创新精神。然而现实的课堂教学的现状是：民主意识的缺失、教学氛围欠和谐、教学环节不顺畅、教学过程较呆板、练习机械乏味、评价简单片面等等。

    数学教学中学生培养求异小学创新精神民主意识课堂教学

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    “15＋30”的数学教学方法

    周红侠张军锋
    29-29页
    查看更多>>摘要：为了充分调动学生学习的积极性,使学生真正的成为学习的主体,提高课堂效率。在深入分析传统数学教育模式存在诸多弊端的基础上,结合乡镇数学教育的特点,提出了＂15＋30＂的数学教学方法,课堂实践证明,这种教学方法能够调动学生的主动性、自觉性,取得了很好的教学效果。

    创新教育“15＋30”教学方法

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    让学生自己制造钥匙去开锁——例谈数学教学中的研究性试题

    夏治国
    30-30页
    查看更多>>摘要：研究性学习走进教学课堂是必然趋势,研究性学习试题体现的＂不是让学生拿着钥匙去开锁,要让学生自己制造钥匙去开锁。＂下面举几例加以分析。一、根据已给的定义研究问题例1：如图（1）,将射线OX按逆时针方向旋转α角,

    数学教学开锁钥匙学生试题制造研究性学习

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    如何培养低年级学生的计算能力

    钟娟梅
    31-31页
    查看更多>>摘要：我从事过多年小学低年级的数学教学,深刻体会到低年级孩子的计算能力对他的整体数学成绩影响较大。因此我在平时的教学中更重视对学生进行计算能力的培养。那么,如何培养孩子的计算能力？第一,要让学生熟练掌握＂10以内的加减法＂、＂20以内的加减法＂、＂乘法口诀＂。低年级作为关键的起始阶段,

    计算能力学生培养数学教学数学成绩加减法孩子乘法

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    教育“无痕”,学习“有痕”——听数学特级教师徐斌报告有感

    黄严
    32-32,34页
    查看更多>>摘要：最初了解到的无痕教育,是美国著名成功学家卡耐基＂将教育的意图掩盖起来＂的教育艺术,是一种充满人文关怀的超凡教育智慧,而且大多用在德育方面。今天在第一实验学校听了徐斌老师专题报告《追寻无痕教育》,他却把无痕教育放到了数学课堂教学上,他把无痕教育所彰显出来的人性化和科学性光辉用来指导数学学科的教学行为,令人耳目一新。

    数学课堂教学教育艺术教师学习人文关怀专题报告教学行为数学学科

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    喜欢数学从探究开始——生态课堂数学教学中开展有效探究的策略研究

    陶开建
    33-34页
    查看更多>>摘要：在生态课堂理念的引导下,越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的探究活动,开展探究性学习,并取得了良好的教学效果。那么,一节课是不是有了学生的探究活动,就有良好的教学效果呢？笔者认为,只有有效的探究才能获得有效的教学效果。本文就数学生态课堂中探究活动的有效性,谈谈自己的感悟。

    数学生态数学教学课堂探究活动教学效果探究性学习

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    讲究激趣方法 提高数学教学实效性

    陈金梅
    35-35页
    查看更多>>摘要：兴趣是最好的老师,是学习的动力。因此,在数学教学中,我们要讲究激趣方法,充分调动学生学习的积极性和主动性使变＂要我学＂为＂我要学＂;变＂被动学习＂为＂主动探究＂,从而提高数学教学的实效性。一、问题中激趣兴趣与问题是相辅相成的。一方面问题可以激发兴趣,另一方面兴趣可以引导发现新的问题。

    数学教学实效性被动学习激发兴趣

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