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数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

sxdsjjs@163.com

0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    新课标下的高中数学互动性课堂创建

    余俊
    74-74页
    查看更多>>摘要：新《课标》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习气氛，强调以学生为主体，教师为主导，学生应是教学活动的中心，课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动。因此，创建互动性的数学课堂，充分调动学生学习的主动性，激发学习兴趣，积极参与到数学学习活动中，变成知识获取的“乐之者”，是高中数学教育的一个有效途径。

    高中数学课堂教学学习兴趣教学过程教学活动数学课堂学习活动知识获取

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    有效促进教学过程中的互动性与生成性

    梁宏
    75-75页
    查看更多>>摘要：“互动、生成”是伴随着新课程实施而出现的新理念。它和“自主、合作”一起成为课改以来使用率最高的词汇，成为大家最关注的话题，成为课堂上老师们不懈追求的境界。一、何谓“互动”互动是指在一定的具体环境下，人与人之间针对一定的事件、情景而发生的各种形式、各种程度的相互作用和影响。课堂教学中的互动，其实就是在课堂这样特殊的场所，人与人之间发生的联系，主要体现在彼此间的相互作用和影响上。因为，师生阅读教材也是双向交流的过程：教师、学生在读、思中获得文本所包含的信息，这是文本向阅读主体的流动，这一流动使得主体的思维和情感被激活，会自觉地调动自己的经验，对文本进行补充，使原有的认识更加“有血有肉”，这是阅读主体向文本的流动，所以，教师解读教材的过程也应列入互动的范畴，教材也是一个互动的主体。

    教学过程生成性课堂教学相互作用双向交流文本使用率教材

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    体验生活、感悟成功——小数教学生活化策略略谈

    陈小美
    76-76页
    查看更多>>摘要：新颁布的小学数学新课标指出：数学来源于生活，应用于生活。数学与人类的活动息息相关，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。在小数教学中，将抽象的数学语言和数学知识生活化，化抽象的数学知识为有趣、生动、易于理解，让学生切身感到数学知识起源于生活、服务于生活、又高于生活，进而培养学生的数学情感和数学应用意识，提高学生的数学学习兴趣及应用能力。那么，如何做到小数教学生活化呢？笔者结合自己的教学实践，就此谈一些粗浅看法和体会。

    教学实践生活化小数数学应用意识小学数学数学知识学习兴趣数学语言

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    减负提质可以从培养学生的检查习惯开始

    陈玉梅
    77-77页
    查看更多>>摘要：提高教育教学质量，减轻学生课业负担，是全社会的共同愿望，是学生的迫切需要，关系到贯彻党的教育方针大局。“减负提质”是师生的共同心愿，然而当我们面对学生的错误时，往往又会产生这样的怀疑：减负真的能提质吗？仔细分析学生的错误原因，我们不难发现，其实学生的很多错误都根源于“马虎”，如果能让学生养成良好的检查习惯，那么就能避免很多错误，进而才能减轻学生的负担，提高教学质量才能得到保障。那么如何才能培养学生良好的检查习惯呢？我觉得可以从以下几方面着手。

    学生检查减负培养教学质量教育方针错误原因负担

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    转变传统理念 体现时代特点——全面彰显现代教学手段促进效用

    张成洪
    78-78页
    查看更多>>摘要：在当前的职高数学学科教学活动中，师生对于多媒体手段的作用认识存在着一些不足之处，主要有四个方面的原因：一是教学手段滞后导致多媒体远离教学活动，二是教师教学设计中过于强调口头讲解的作用，三是文理科中多媒体使用差异导致认识偏颇，四是教学重点放在专业方面忽视了文化课程，这几方面直接导致职高数学学科中多媒体教学手段运用成效低下。对于上述不足，应当以教育现代化的理念指引教学，要站在教学改革的角度推进落实，通过科学运用的方式提升成效，强调统筹兼顾的模式开展教学，全面彰显现代教学手段在教学中的促进作用。

    职高数学师生理念多媒体运用

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    一石激起千层浪——小学高段数学预习及其教学策略

    张宝丹
    79-79页
    查看更多>>摘要：作为高年级的数学老师，会时不时的发现，每个学期，学生的各方面都在发生着变化。我的课堂也在悄然的发生着变化。学生的手从高手逐渐变成了低手再到不举手，学生回答的声音从多个声音到个别声音；课堂的气氛也从活跃到沉闷；学生的成绩的差距也从缩小到不断的扩大。造成这种现象的原因是多方面的。那么，有什么方法能缓解这种现象呢？语文教学提倡课前预习，那么数学的课前预习也不失为一种好方法。因而我想：如果一个班级是一个“平静的湖泊”的话，那么，课前预习就是一块“利石”，把它扔进湖里，这个湖面就不再平静，就会荡起千层波浪，使湖中的每一滴水都赋予了生命的活力。

    课前预习数学老师教学策略小学语文教学学生高年级声音

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    课堂教学过程中学生数学能力的培养

    陈雪伟
    80-81页
    查看更多>>摘要：一般而言，我们所说的学生数学能力，是指学生的解题及运算能力，这一能力的培养需要我们教师在平时的教学过程中着手去努力。众所周知，我们知道数学的教与学是一个纷繁复杂的过程，在具体的教学过程中，如果教师只是笼统地要求学生提高解题及运算能力，这对一部分成绩不错的学生而言可能不是问题，但对大部分学生而言实际效果也许并不好，这种压迫式的学习方式不仅会压制了学生的学习兴趣，还会影响学生数学能力的提高，我们通常所看到或体会到的只是学生的无奈与痛苦。从这个角度来说，教师对学生数学能力的培养绝不能只流于泛泛而谈的说教，而是要在教学过程中切实地把对学生数学能力的要求细化到实处，让学生可感、可知、可操作。那么，如何在平时教学中提高学生的数学能力呢？我们不妨从以下几个方面进行以下尝试。

    课堂教学过程数学能力中学生培养运算能力学习兴趣学习方式教师

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    快乐的一天

    李清坚徐连进（指导教师）
    81-81页
    查看更多>>摘要：2012年3月1日星期四晴天 一天，我和妈妈一起去买地砖，妈妈来到瓷砖店，即兴给我出了道数学题：“你们不是学习了计算面积吗？我给你出道数学题，看你能不能答上来？”我自信的回答：“什么问题？您尽管提好了，我都不怕。”妈妈说：“我们的房间要铺上地砖，房间的长是7米，宽是5米，你能告诉我铺地砖的面积应该是多大吗？”

    计算面积铺地砖数学题房间星期学习

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    汽油涨价了

    苏宏涛林淑玲（指导教师）
    81-81页
    查看更多>>摘要：2月7日—开学第一天晚上，我和爸爸从百汇商场回来的路上，看到好多车辆在加油站排队加油。爸爸说：“汽油涨价了”。 本次汽油涨价前每升7．13元，涨价后每升7．37元．每升涨价0．24元。爸爸平常每次加汽油50元整，照这样计算：

    小学数学教学教学方法课堂教学数学应用题

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    生活中的数学

    张昊睿彭慧（指导教师）
    81-81页
    查看更多>>摘要：星期日下午4点钟，我和爸爸、妈妈一起来到舅舅家。进屋便看见客厅中间的桌子上摆放着一个圆形的三层大蛋糕，上面插着8根红红的蜡烛，好漂亮！再一看，屋里层外到处都是人，有我认识的，也有我不认识的，还有许多小朋友。这个时候，妈妈对我说：“睿睿，你仔细数一下这间屋子里一共有多少人？数了一下，一共51人，妈妈又问：如果10人坐一张桌子吃饭，需要坐几桌，还剩几人？”

    数学生活桌子蛋糕

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