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数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

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130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
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    例谈高效中考数学复习课设计

    蒋艳红
    55-55,57页
    查看更多>>摘要：数学课堂是学生增长数学知识、提升数学能力的主阵地，而高效的数学课堂是我们共同追求的目标。初三数学复习课是大家普遍认为比较难上好的课，本人以《图形的轴对称》一课的复习为例，谈谈自己的看法。

    数学知识复习课设计中考数学课堂数学能力轴对称

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    数列求和的基本方法与策略

    夏华
    56-56,57页
    查看更多>>摘要：数列是高中数学的重要内容，又是学习高等数学的基础。在高考中占有重要的地位。数列求和是数列的重要内容之一，除了等差数列和等比数列有求和公式外，大部分数列的求和都需要一定的技巧。对于非等差、等比数列的求和，需观察通项的特点和规律，采用合适的方法将其化归为等差、等比数列。常见的求和方法有：公式法、分组转化法、裂项相消法、错位相减法、倒序相加法。

    数列求和等比数列裂项相消法高中数学高等数学求和公式求和方法数列和

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    探索发现 数形结合 渗透数学化思想——由《鸡兔同笼》问题引发的思考

    陆巧云
    58-58页
    查看更多>>摘要：【课标指引】《数学课程标准》（2012版）中明确提出：“教师要发挥主导作用……使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。”因此，在数学课堂教学引导学生领悟数学的基本思想就显得尤为重要。

    数学知识数形结合《数学课程标准》引发渗透数学课堂教学数学思想数学活动

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    初等数论教学中关于平方数的特征

    于庆
    59-59页
    查看更多>>摘要：本文利用同余讨论并证明了平方数的几个重要的特征，掌握这些特征可以较容易地判断出一个数是否是平方数。

    初等数论同余平方数

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    谈一堂数学探究课的体会

    洪皓
    60-60页
    查看更多>>摘要：初中数学《课程标准》存过程目标中使用了“经历”、“体验”、“探索”等术语表述，这说明课程改革已经把教学探究提到教育的核心地位。动手实践、自主探索与合作交流是培养学生创新意识和实践能力的一个非常重要的途径，已经成为数学教学改革的一个热点。自主探索与合作交流转变了同学们“学”的方式，必然就要转变教师“教”的方式，教师必须由“传授者”“监督者”“指令者”转变为“组织者”“引导者”和“合作者”。教学过程中，教师必须要认真研究新的课程标准，吃透教材，深刻领悟教材蕴涵的数学思想、数学方法，并运用到教学实践中去。本文通过苏科版九（上）5．9《圆锥的侧面积》一课的设计（探究部分），谈谈在数学课堂教学中实施探究式教学的具体做法和体会。

    数学探究数学教学改革数学课堂教学课程标准合作交流探究式教学教学探究课程改革

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    平面向量问题教学中解题策略的运用

    杨清华
    61-61页
    查看更多>>摘要：数学作为一门实用性、严密性的基础知识学科，对提升思维能力和创新能力具有重要的促进和助推作用。平面向量章节作为高中数学学科章节知识体系的重要构成部门，在培养学生良好学习素养、提升学习解题能力中发挥着重要作用。近年来，随着新课程改革春风的“劲吹”以及高考政策的不断优化，平面向量章节知识内容所占比重逐步加大。掌握灵活、多样、实用的解题方法和策略，是学好平面向量章节以及其他知识内容的重要条件和基本要义。本人现就数形结合、转化化归以及分类讨论等解题策略在平面向量章节问题解答中运用，进行简要的论述。

    平面向量解题策略问题教学基础知识数学学科新课程改革创新能力思维能力

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    减一减教师的表演 加一加学生的主动——减法思维在数学课堂教学中的应用

    赵燕玲
    62-62页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者和合作者。”因而我们应努力摒弃传统的“教师讲学生听”的填鸭式教学模式，强化学生参与数学活动的主动胜和积极性。要真正发挥教师在课堂教学中的“指导者和合作者”的作用，教师不妨在课堂教学中巧做“减法”：改变教师在课堂上的一手包办，减少教师在课堂上繁复冗长的分析、空洞的解释，减掉教师不放心的千叮万咛……把节余的时间留给学生质疑、操作、探索、创造，这才是真正“解放儿童的大脑，双手，眼睛，嘴巴以及空间和时间”，才能真正培养起一代有创新思维的人。那么“减法”思维在教学中有哪些好处呢？下面来谈谈本人几点不成熟的想法：

    数学课堂教学学生参与教师减法《数学课程标准》表演应用数学学习

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    小学数学教学创新思维的培养

    陈晓君
    63-63页
    查看更多>>摘要：在数学教学中，学生创新思维能力的培养是相当重要。只有让学生们学会思考，学会创新，才能更好的解决各种各样的问题。而《课程标准》也明确指出：要培养学生的创新意识和实践能力。因此，在数学课堂教学中，我们应有意识的激发学生思考，有意识的去培养他们的创新能力。笔者在教学实践中，认为应从以下几个方面人手，效果会更佳。

    创新思维能力数学教学培养小学数学课堂教学实践能力创新意识课程标准

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    新课程背景下小学数学有效作业的设计

    薛跃英
    64-64页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”新课程理念下的作业是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动。学生对待作业的态度也成为一种生活态度，学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。下面我结合自己在人教版数学实验教材的教学中，谈一谈新课程背景下如何进行数学作业设计。

    《数学课程标准》小学数学作业过程作业设计课程理念生活态度实验教材学生

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    小学数学中初步几何知识教学

    潘燕萍
    65-65页
    查看更多>>摘要：对小学生来说，几何教学内容丰富有趣，主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换，它是帮助学生更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。

    小学数学几何知识教学

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