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数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

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0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
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    小学数学教学中的合作学习

    黄梓鸿
    13-13页
    查看更多>>摘要：合作是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风格的素质，是新课程标准的一项重要内容。在数学课上经常开展小组合作学习，有利于师生间、生生间的感情沟通和信息交流，能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的参与者。在参与学习的过程中，人人尝试成功的喜悦，个个体验创造的乐趣，既能发掘个人内在潜能，又能培养集体团结的合作精神。因而，小组合作学习成了数学课堂上一道美丽风景。下面我就结合教学实践，谈几点看法。

    小组合作学习数学教学小学数学课堂新课程标准信息交流主体意识教学活动

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    让有限的数学课堂焕发无限的生命力

    倪雪华
    14-15页
    查看更多>>摘要：对于学生，要想取得优异的成绩，学习中的自控自律意识必不可少。而数学学习中的自控自律主要体现在学生的自主学习方面，这也是新课程改革的理念之一。那么在数学教学中如何培养学生的自主学习能力呢？

    自主学习探究激励能力

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    义务教育阶段初中数学教学评价中的问题及对策

    张恭
    16-16页
    查看更多>>摘要：义务教育阶段初中数学教学评价应该包含教与学两方面的评价，评价的主要目的是全面考察学生的学习状况，通过评价激发学生学习数学的兴趣，同时也是让教师全面了解学生，促进教师改进教学从而让学生全面发展。然而在实际的初中数学教学评价中，存在着这样那样的问题，本文针对教学评价中的问题，以及相应的对策谈谈笔者的粗浅看法，期待同行共勉。

    教学评价义务教育数学初中学习状况学生教师

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    问题教学中初中生创新思维能力的培养

    纪久玲
    17-17页
    查看更多>>摘要：数学问题是数学学科知识点及其内涵要义的重要承载体，是教学目标要求展示的重要平台，更是学生学习能力素养锻炼提升的重要介质。本文作者结合新课标要求及教学体会，对初中数学问题教学中，学生思维创新能力培养进行了简要的论述。

    初中数学问题教学创新思维能力培养

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    初中数学课堂如何进行有效提问

    付振军
    18-18页
    查看更多>>摘要：提问是课堂教学师生互动的直接表现，是最常见最常用的一种教学行为，是学生思维的生命线。一节数学课的成败可以说关键在于教师提问的质量和提问时机的把握。恰到好处的提问能促进学生积极主动地思考，让学生真正成为课堂的主体，学习的主人，从而确保一节数学课的高效。但如何进行有效提问并不是一件简单的事情，下面笔者根据日常教学中提问经常出现的问题来探讨一下在教学活动的每一个环节应如何进行提问才能更有效，仅供同行们参考。

    数学课堂初中课堂教学师生互动教学行为教学活动生命线学生

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    如何提升数学课堂教学的有效性

    鲍霞
    19-19页
    查看更多>>摘要：目前，课堂教学的有效性已经是所有教师的追求，数学教学也不例外，数学教学最关注也应是它的有效性。有效的数学课堂教学，不仅是一名数学教师教学能力的体现，同时它也能更好地促进学生的数学发展，更能体现数学课堂教学有效性的意义。它是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，新课程无论如何改革，有效的课堂都将是我们数学教师永洹的追求。所以，下面我结合自己的教学实际从以下几个方面阐述如何提升数学课堂教学的有效性。

    数学课堂教学数学教师数学教学学生发展教学能力数学发展教学行为教学目标

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    激发学生主观能力性，提高师生互动探究效益

    殷佩雪
    20-20页
    查看更多>>摘要：传统的数学教学模式最大的缺点就是老师与学生之间没有互动，学生没有兴趣学习，不能主动地参与到学习的过程中。这就要求我们探求一种新的教学方法去根本改变这种状况。现在流行的互动探究式课堂教学模式就采用了教师导学、学生自学、小组活动和组际交流等方式。它重视了学生的主体作用，使课堂形成多向交流，师生互动的新型高效教学模式。

    互动探究教师导学学生自学小组活动

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    挖掘教材特质 发挥教材优势——提高学生数学综合素养

    王闯
    21-21页
    查看更多>>摘要：十年的教育教学工作，让我经历了从最初的人教版教材到现在的北师大版教材。教材的内容、课程标准都有了新的变化，教师的教育教学思想也有了新的转变。如何发挥教材的优势，培养学生的综合素养是数学教学工作中新的思考方向。

    教材素养数学学生优势挖掘教学工作北师大版

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    自主探索 主动建构—《长长方形和正方形的特征》教学反恩

    景军
    22-22页
    查看更多>>摘要：《长方形和正方形的特征》是苏教版小学数学第五册的内容。长方形和正方形对于孩子们来说并不陌生，生活中到处有它们的身影，况且他们一年级时已经初步接触了长方形和正方形。所以在教学本节课内容时，如何有效调动学生已有的认知经验，激发学生的学习热情，把长方形和正方形的有关特征和概念艺术化地“告诉”孩子们，是我一直在思考的问题。

    正方形长方形特征和教学小学数学学习热情苏教版一年级

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    引导学生积极参与,优化数学课堂教学

    梁加强
    23-23页
    查看更多>>摘要：在教学过程中，学生是认知的主体，是教学的出发点、归宿和依据。教师在教学中要充分调动学生的主观能动性，引导学生积极参与学习过程。教师只有在课堂教学中摒弃呆板、被动，追求灵活、追求主动，才能点燃这火把，让学生生动活泼地发展，才能有效地落实教学目标，实现教学过程的优化。因此，教师作为教学活动的策划者和组织者，必须为学生积极参与课堂教学创造有利条件，以最大的限度调动学生学习的主动性和积极性，发挥主体学习的最优效果，达到全面素质的提高。下面我就对如何在数学课堂教学中提高学生学习的积栅件谈谈自己的几点体会。

    数学课堂教学学生引导优化学习过程教学过程主观能动性教学目标

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