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期刊信息/Journal information
数学教学通讯
数学教学通讯

陈贵云

月刊

1001-8875

023-68252193

400715

西南师范大学校内

数学教学通讯/Journal SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
正式出版
收录年代

    撰稿指南

    2页
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    以"基本思想"为主题的数学单元教学策略——以"二项分布与超几何分布"为例

    于涛
    3-7页
    查看更多>>摘要：文章比较分析了数学基本思想、数学思想与数学方法的含义,明确了基本思想的内涵与外延,阐述了以"基本思想"为主题的数学单元教学的内涵,探讨了以"基本思想"为主题的数学单元教学的实施路径.整个操作流程为:确定单元基本思想→确定单元教学内容→单元框架设计→课时教学设计与实施→单元整体评价.文章以"二项分布与超几何分布"为例,呈现单元教学策略的应用过程.

    基本思想数学单元教学教学策略二项分布超几何分布概率

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    以"基本思想"为主题的数学单元教学策略

    3页
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    以"基本思想"为主题的数学单元教学案例——第1课时 二项分布教学设计与思考

    赖小敏
    8-11页
    查看更多>>摘要：文章以二项分布为例,探讨以"基本思想"为主题的数学单元教学案例设计,呈现从具体实例的分析到随机试验模型的抽象、从概率问题的一般求解方法的归纳到二项分布模型的辨析、从均值与方差的猜想到验证等渗透数学基本思想的教学过程设计,并从实例的丰富性、方法的一般性、路径的一致性等三个方面浅谈设计反思.

    二项分布概率教学设计

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    以"基本思想"为主题的数学单元教学案例——第2课时 超几何分布教学设计与思考

    王进肖德媛
    12-15页
    查看更多>>摘要：文章以超几何分布为例,探讨以"基本思想"为主题的数学单元教学案例设计,通过类比二项分布,呈现从具体实例的分析到随机试验模型的抽象、从概率问题的一般求解方法的归纳到超几何分布模型的辨析、从均值的猜想到验证等渗透数学基本思想的教学过程设计,并从凸显几何直观、回归数学本质、关注教学整体等三个方面浅谈设计反思.

    超几何分布概率教学设计

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    以"基本思想"为主题的数学单元教学案例——第3课时 概率的求解教学设计与思考

    于涛陈剑
    16-19页
    查看更多>>摘要：文章以概率的求解为例,探讨以"基本思想"为主题的数学单元教学案例设计,呈现从概率问题的剖析到方法思维框架的构建、从概率知识的归纳到数学思想方法的提炼、从例题练习的解决到概率问题的一般求解策略的总结等渗透数学基本思想的教学过程设计,并从凸显联系的观点、注重过程性知识、形成文本化经验等三个方面浅谈设计反思.

    概率分类分步模型教学设计

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    2019版高中数学教材跨学科内容的比较研究——以北师大版教材和人教A版教材为例

    熊佳王锦秋韦煜
    20-24页
    查看更多>>摘要：文章以人教A版教材和北师大版教材中的跨学科内容为研究对象,将跨学科溯源和内容分析法相结合,从学科来源、呈现位置和设置目的三个方面进行统计分析.在学科来源上,北师大版教材跨学科内容主要集中在自然科学类,人教A版教材的跨学科内容更丰富;两版本教材跨学科内容单一,综合性不强,呈现位置以例题和习题为主;两版本教材设置跨学科内容的目的,多为巩固应用.基于以上分析结果提出如下建议:优化跨学科内容比例,深化学科融合程度;开展跨学科研究,实施跨学科教学;渗透STEAM教育理念.

    高中数学教材跨学科内容STEAM教育理念

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    应教尽教,立足课堂教学主阵地——以一道高考试题的教学为例

    余小芬兰正会
    25-27页
    查看更多>>摘要：应教尽教不仅是课堂教学"提质增效"的重要途径,也是学生在校内课堂学足学好的基础和保障.文章以一道高考试题的教学活动为例,从问题分析、解法探究、回顾反思、模型启发、模型推广、模型应用六个环节探讨数学课堂如何实现应教尽教.

    应教尽教高考数学教学设计减负增效

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    巧借问题情境 实现深度学习——以"函数的概念"教学为例

    李雅
    28-30页
    查看更多>>摘要：概念教学是数学教学的重要组成部分.在数学概念教学中,教师应为学生创设有效的问题,从而让学生在问题的引领下开展深度学习,以此促进概念的深化和能力的提升.同时,教师应着力情境导入,以此点燃学生的探究热情,引导学生经历概念形成过程,让学生掌握概念的研究方法,促进学生数学学科核心素养的落实.

    概念教学深度学习形成过程

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    基于思考能力发展的高中数学教学研究——以"平面向量的概念"教学为例

    孙国涛
    31-33页
    查看更多>>摘要：随着新课改的深入推进,如今的高中数学课堂更关注对学生数学思考能力的培养,而学生思考能力的发展离不开教师规范引导与数学思想方法的协助.研究者以"平面向量的概念"教学为例,分别从"问题情境,引入主题""类比分析,形成概念""深入探索,完善概念""例题分析,应用概念""归纳总结,拓展延伸"五个方面展开教学设计,并有针对性地谈一些思考.

    思考平面向量类比思想

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