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期刊信息/Journal information
数学教学通讯
数学教学通讯

陈贵云

月刊

1001-8875

023-68252193

400715

西南师范大学校内

数学教学通讯/Journal SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
正式出版
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    基于抽象素养培养的数学教学研究

    冯军
    58-60页
    查看更多>>摘要：抽象素养是每一个学生必备的基本核心素养之一,在数学教学中占有重要地位.基于抽象素养培养的高中数学教学可带领学生经历数学抽象过程,让学生充分体验、感知数学抽象的多样化方法,并通过对知识间联系的剖析,帮助学生建构完整的知识结构体系,从真正意义上提升数学学科的核心素养.

    抽象素养抽象方法结构体系核心素养

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    数学逻辑思维的作用与培养措施的研究

    杨帆
    61-63页
    查看更多>>摘要：逻辑思维是当代社会人才不可或缺的一种思维能力,它的应用涉及人类生产、生活与学习的方方面面.数学是逻辑思维能力的源泉,推动着人类思想的逻辑化,数学逻辑思维属于一种理性精神.文章从概念教学、思维方向引导与适当启发三个角度具体谈一谈培养学生逻辑思维能力的措施,以飨读者.

    逻辑思维培养措施概念教学思维方向适当启发

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    举反例在数学教学中的应用研究

    吴晓岚
    64-65,68页
    查看更多>>摘要：证明与反例是构成数学的两个层面,建构证明与举反例同样为数学发现的方向与目的.反例教学作为正面教学的补充,它能为学习提供区分的重要信息.文章以举反例为出发点,认为反例的应用具有强化概念、判断命题、分析错因与发展思维等重要作用,对培养学生的创新意识,提升学生的数学核心素养具有重要价值与意义.

    反例概念命题思维

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    自主学习能力培养的必要性与措施的研究

    王丽丽王晓
    66-68页
    查看更多>>摘要：自主学习能力的培养是学生内在发展的需要,是突破传统教学弊端的需求,也是时代发展的必然趋势.在新课改的浪潮下,究竟该怎样培养学生的自主学习能力呢?经实践研究发现,从以下三点出发,能获得事半功倍的成效:结合学情,有序设计自学步骤;问题驱动,激发自主学习动力;适时反思,提高自主学习能力.

    自主学习自学步骤问题反思

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    基于数据分析素养,引导学生数据探究

    崔绪春
    69-71页
    查看更多>>摘要：数据分析核心素养是指针对研究对象获得相关数据,运用数学方法对数据中的有用信息进行分析、整理和推断,形成研究对象认知体系的素养.在数学教学中,教师要注重学生数据分析素养的培养,提升学生从数据中提取有用信息并用数据表达现实问题的能力.

    核心素养数据分析知识获取数学教学

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    例谈数形结合思想方法在数学教学中的应用与思考

    陶小玉
    72-74页
    查看更多>>摘要：数形结合是一种重要的数学思想方法,"数"与"形"能从不同的角度反映事物的属性.不论是"以形助数"还是"以数辅形",都能为更简便、精准地理解数学知识和解决数学问题提供帮助.文章用两个教学实例分别从"避免'唯形论'""力求'准确论'""注重论证过程"三个角度展开思考与分析.

    数形结合教学应用数学思想

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    对二轮复习中"知识专题"复习教学的几点认识

    王丽
    75-77页
    查看更多>>摘要：高三数学复习大多需要几个轮回,每一个轮回都有不同的教学任务,其复习的内容、方式、重点也有所不同.研究者以二轮复习中的"知识专题"为例,通过设置不同模块的教学活动,帮助学生将知识连成线、织成网,培养学生的数学思想方法、学习能力和数学素养,提升教学品质和解题效率.

    二轮复习教学品质解题效率

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    关注教学细节 优化数学教学

    徐蓓佳
    78-79,85页
    查看更多>>摘要：关注教学细节能让深度教学真实发生,为促进学生可持续发展奠定基础.文章认为,把握学生原有的认知结构,能帮助学生顺利实现新旧知识的衔接;构建和谐的师生关系,能挖掘学生的潜能,增进学生自主学习;把握学生思维障碍,可帮助学生实现自我突破;把握教学评价过程,能启发学生的思维,促进差异化发展.

    细节教学认知结构评价

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    借助创新训练 提升创新能力——高中数学解题教学中创新思维培养策略

    刘海英
    80-82页
    查看更多>>摘要：为了更好地发展学生,提升学生的创造能力,在高中数学教学中,教师应多带领学生体验数学知识发现和创造的过程,以此发展学生的创新意识,提高学生的创新能力.另外,教师要引导学生打破思维定式的束缚,通过创新训练激发学生的创新潜能,提升学生的创新思维.

    创新思维创新能力创新训练

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    解析几何中非对称式化归的探究与思考

    刘荣军
    83-85页
    查看更多>>摘要：解析几何解答题主要考查学生的数学运算、逻辑推理等核心素养和能力,可见数学运算是教学重点.由于圆锥曲线题计算量比较大,因此也是学习难点.处理非对称式问题学生往往无从下手,如果能够发现算式的结构特点,采用减元的数学思想方法,可以简化问题,迎刃而解.从一道高考题出发进行探究与拓展,能够达到举一反三、触类旁通的目的.

    解析几何非对称式减元思想化归探究教学思考

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